淺論加強中小學環(huán)境道德教育的幾點措施

戰(zhàn)衛(wèi)民

遼寧省環(huán)境保護宣傳教育中心，遼寧沈陽 110161

淺論加強中小學環(huán)境道德教育的幾點措施

戰(zhàn)衛(wèi)民

遼寧省環(huán)境保護宣傳教育中心，遼寧沈陽 110161

目前，生態(tài)環(huán)境的惡化正困擾著我們的生存與發(fā)展空間，生態(tài)問題的頻繁出現，使我們認識到生態(tài)環(huán)境是有關人類生存的重要部分。要保護好我們的環(huán)境，需要提高全民族的環(huán)境道德意識，其做法就是要開展全民性的環(huán)境教育。而全民性環(huán)境教育的關鍵，則是抓好中小學的環(huán)境道德教育工作。因此，配合國家的生態(tài)文明建設，完善教育內容，改進教育體制，在中小學開展環(huán)境道德教育尤為重要。

中小學；環(huán)境教育；道德；環(huán)境意識；措施

生態(tài)環(huán)境的惡化正日益困擾著我們的生存與發(fā)展空間，[1]要優(yōu)化我們的環(huán)境，就要從全民性的環(huán)境道德教育開始。而全民性的環(huán)境道德教育的關鍵，則是抓好中小學的環(huán)境道德教育工作。[2]習近平總書記指出：學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，根據少年兒童特點循循善誘、春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情。[3]中小學應積極配合國家的生態(tài)文明建設，完善教育內容，改進教育體制，切實研討環(huán)境道德教育的具體措施。

一、中小學環(huán)境道德教育現狀

（一）環(huán)境道德教育意識薄弱

不僅是中小學生，有些中小學教師對一些環(huán)境名詞如“PM2.5”“PM10”“化學需氧量”等都解釋不清楚，有的師生根本沒聽說過上述詞語，更說不出其污染產生的原因及防治方法。有相當一部分學生未能樹立改善和保護環(huán)境必須立即“從現在做起”的緊迫意識，不少學校也未能把環(huán)境道德教育擺在應有的位置，而是視其為可有可無。

（二）環(huán)境道德教育的師資緊缺

早在90年代初期，全國環(huán)境教育工作會議就提出了“環(huán)境保護，教育為本”的口號。但是，中小學環(huán)境教育的現狀并不容樂觀，存在很多問題亟待解決。如很多中小學校并沒有配備專職環(huán)保教師，有的學校只是請當地環(huán)保部門的技術人員來給學生講解環(huán)保知識；有的學校真正開展的環(huán)境教育主要是植樹節(jié)和日常大掃除等環(huán)境衛(wèi)生活動，幾乎沒有開展過其他環(huán)境教育。很少有學校在教學計劃中提到了學科滲透環(huán)境教育的要求，有的學校甚至沒有專門開展過以環(huán)境教育為主題的專題活動。由此可見，無論是學校還是教師、學生，對環(huán)境道德教育的認識明顯滯后。

這些現象產生的原因，既包括教育主管部門和學校、教師輕視、忽視環(huán)境教育的主觀因素，也包括中小學師資差、資料缺、沒有形成環(huán)境教育的大氣候等客觀因素。總的來說，中小學校環(huán)境道德教育的現狀可以概括為環(huán)境教育意識薄弱，教學計劃和師資缺失，沒有足夠的與環(huán)境相關的課外讀物和教學資料。這種狀況不僅不能適應《中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》中所提出的要求，也遠遠不能適應為21世紀培養(yǎng)出合格“四有”新人的要求。因此，加強對中小學生的生態(tài)環(huán)境教育在當前有著特別重要的意義，讓廣大中小學生從小掌握環(huán)境科學知識，具備生態(tài)危機意識，才能在將來的學習、工作和生活中自覺地擔負起保護我們賴以生存的環(huán)境的神圣職責[4]。

二、加強中小學環(huán)境道德教育的重要性

（一）環(huán)境道德教育是提高全民環(huán)境意識的有效途徑

當前，環(huán)境問題已經成為擺在全人類面前急待解決的問題之一。在我國，環(huán)境保護已被列為基本國策，引起了全民的重視。人們在解決環(huán)境問題和進行環(huán)境教育的過程中發(fā)現，雖然很多人懂得環(huán)境知識，知道該如何保護環(huán)境，但在實際生活中真正能做到保護環(huán)境，不破壞環(huán)境的人卻很少。產生這種知行脫節(jié)現象的原因就是缺少內在的自律，忽略了環(huán)境道德的培養(yǎng)。環(huán)境道德作為一種新的道德觀念日益受到了教育理論界和教育實踐工作者的重視。環(huán)境道德教育是使人們樹立環(huán)境意識和提高解決環(huán)境問題能力的重要途徑之一，在中小學進行環(huán)境道德教育具有尤為重大的意義[5]。

（二）加強中小學環(huán)境道德教育勢在必行

把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，實現全國各族人民的共同理想，需要經過幾代人的不懈努力。在中小學教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持國家的社會主義性質，促進學生德智體美全面發(fā)展，具有重要的作用。中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的德育工作，對他們的一生將有重要的積極的影響。因此，必須把加強中小學環(huán)境道德教育工作放在重要位置，始終如一地抓緊抓好。

（三）從小抓好環(huán)境道德教育，才能提高全民環(huán)境意識

環(huán)境保護必須大力實施環(huán)境教育，從中小學生抓起，從身邊抓起，從小事抓起。中小學環(huán)境道德教育的實質是環(huán)境意識教育，在中小學開展環(huán)境道德教育的目的不是為了培養(yǎng)環(huán)境保護專家，而是要培養(yǎng)具有較高環(huán)境意識的現代人。因此，以往僅僅把中小學環(huán)境道德教育理解為單一的環(huán)境知識教育的觀點是不全面的。中小學環(huán)境道德教育的實質是環(huán)境意識教育，包括環(huán)境知識、道德、行為教育。環(huán)境知識教育是學生必須了解和掌握的最基本內容；環(huán)境道德教育以法制為核心，重在培養(yǎng)學生與現代社會相適應的倫理觀，正確處理人與自然的關系，環(huán)境道德作為精神文明建設的重要內容，是現代人必備的道德素養(yǎng)；環(huán)境行為教育，主要是讓學生懂得應該如何去做。所以，環(huán)境知識、環(huán)境道德、環(huán)境行為教育三位一體，才能使學生的環(huán)境意識得到很好地培養(yǎng)[6]。

三、加強中小學生環(huán)境道德教育的措施

（一）抓好課內環(huán)境道德教育，從小樹立學生環(huán)境道德意識

環(huán)境道德教育的主渠道是課堂滲透，通過學科滲透，使學生獲得相應的環(huán)境知識、技能和情感。如小學階段可以結合自然課教材，講授環(huán)境污染的案例和一些保護措施，如空氣環(huán)境質量污染、水污染以及重污染天氣的防護措施、如何保護水源等。教授學生從小保護生態(tài)環(huán)境的重要性以及水土保持、植樹造林、能源礦產資源的合理利用等。在社會課教材中重點講授地球以及環(huán)境保護的常識。中學階段環(huán)境教育側重環(huán)境與環(huán)境保護，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關系，環(huán)境污染及其防治，自然環(huán)境的保護，各種能源和森林、草原、礦產等自然資源的綜合開發(fā)利用，環(huán)境與健康等。宣傳的同時，一定要把環(huán)境道德意識滲透到各個環(huán)節(jié)中，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣。此外，語文等學科也應注重滲透環(huán)境教育知識。在課文中隨機滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識。還應注意對學生進行校園自然環(huán)境和文化環(huán)境的品德教育，將學校的花草樹木等自然環(huán)境和人文環(huán)境作為環(huán)境教育的鮮活教材，在校園文化理念設計中融入環(huán)境教育思想，讓學生從小接受環(huán)境道德教育的熏陶。學校工作計劃應注重課堂滲透環(huán)境教育這一內容，并將這些環(huán)境教育知識點反映在學校、教研室計劃中。要通過抽查各種計劃、查閱教師備課筆記、聽課評課等途徑，仔細檢查環(huán)境道德教育的課內滲透情況，確保滲透工作扎實有效。環(huán)境行為教育，主要是讓學生懂得應該如何去做。可見，環(huán)境知識、道德、行為教育三位一體，才能使學生的環(huán)境意識得到很好地培養(yǎng)[7]。

（二）開展課外環(huán)境道德活動實踐，增強環(huán)境教育的實效

環(huán)境教育不僅要使學生掌握環(huán)境保護基本知識，更重要的是看學生是否明確環(huán)境需要持續(xù)發(fā)展的觀念，是否能參與解決實際的環(huán)境問題。開展課外的實踐活動，使中小學生從小就培養(yǎng)起“參與意識”，可以通過以下活動的開展提高環(huán)境道德意識：一是參加環(huán)境公益活動。組織學生參加植樹、清理垃圾等美化校園活動，既可以提高學生的公德意識，又可以增強他們保護環(huán)境的自豪感。二是參加環(huán)保文娛活動。組織學生進行以環(huán)保為主題的辯論賽、歌詠比賽、詩朗誦比賽、演講比賽等活動，寓教于樂，讓學生在自編自演自唱中受到自我教育。三是開展環(huán)保主題活動。如布置每個中小學生每年看一部環(huán)保電影，寫一篇環(huán)保日記，做一件對環(huán)保有益的事，當好一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個居民小區(qū)的環(huán)保“小督查員”等。四是在重大節(jié)日開展宣傳紀念活動。在“世界地球日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等節(jié)日中，組織學生參與有組織的活動或者自發(fā)行動，向周圍鄰居宣傳環(huán)保知識，提高和普及全民環(huán)保意識。五是開展社會調查活動。每學期有針對性地組織學生進行城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調查，記錄農作物害蟲的變化，考察土壤的變化，觀察保護農業(yè)生態(tài)平衡，還可以結合環(huán)境教育基地，測試工業(yè)對空氣、水、聲音的污染情況，讓學生在實踐中學習和理解發(fā)展經濟與保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的關系。

（三）加強培訓，提高教師環(huán)境教育的素質

要培養(yǎng)具有環(huán)境道德意識，從小就樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念的一代新人，教師“以其昏昏”，是肯定不能讓學生“昭昭”的。因此，各中小學校要把環(huán)保師資的培訓，作為重要任務。通過培訓使一大批中小學教師能正確認識環(huán)境問題，了解環(huán)境科學基本知識，樹立環(huán)境與發(fā)展一致的認識，為言傳身教打下堅實的理論基礎和思想基礎。建議教育行政主管部門應有計劃地安排中小學教師參加環(huán)境教育知識培訓，對合格者要發(fā)結業(yè)證。應堅持培訓效果與實績考核掛鉤，與個人晉級、評優(yōu)、職稱評定等工作結合起來，以增強培訓的實際效果。從而通過環(huán)境道德教育，提高全民族思想道德素質和科學文化素質[8]。

（四）解決消除兩種思想，增強兩種認識

習近平總書記提出：“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。”不重視生態(tài)的政府是不清醒的政府，不重視生態(tài)的領導是不稱職的領導，不重視生態(tài)的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)，不重視生態(tài)的公民不能算是具備現代文明意識的公民。他堅決地表示：“生態(tài)環(huán)境方面欠的債遲還不如早還，早還早主動，否則沒法向后人交代。”你善待環(huán)境，環(huán)境是友好的；你污染環(huán)境，環(huán)境總有一天會翻臉，會毫不留情地報復你。這是自然界的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉移。對于環(huán)境污染的治理，要不惜用真金白銀來還債。因此，中小學教師也一定要認真學習，增強環(huán)境道德教育的意識，通過傳道授業(yè)，把環(huán)境保護的知識傳播給學生。

首先，要消除環(huán)境教育是“份外事”的可有可無思想，增強對環(huán)境教育的重要性認識。要堅決消除環(huán)境教育不考試，不計入教學實績，是“份外事”，搞不搞無所謂，搞了反而影響文化成績的思想。要充分認識到環(huán)境教育是素質教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環(huán)境就是熱愛祖國的具體表現；要充分認識到面廣量大的中小學開展環(huán)境教育，對于提高全民環(huán)保意識，加強環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義[9]。同時，通過評價為教師提供關于環(huán)境教育教學的信息反饋，幫助教師反思和總結自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷改進教師的環(huán)境教育教學實踐[10]。

其次，要消除環(huán)境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少中小學校抓環(huán)境教育的主動性不夠，總以為等環(huán)境真的惡化了再抓也不遲。如果我們現在不立即抓好中小學環(huán)境道德教育，不立即著眼于提高中小學生環(huán)保意識，那么就很難擔負提高全民族環(huán)保意識的重任。到那時，即使政府制訂再多再具體的環(huán)境保護法規(guī)和政策，不從根本上提高公民的環(huán)境道德意識，恐怕也難以根治日趨嚴重的環(huán)境污染形勢。

在新的歷史時期，自覺遵循保護環(huán)境的行為準則和道德規(guī)范，履行對自然的道德責任與義務的環(huán)境道德素養(yǎng)，將成為未來社會的一種基本公民素質。廣大中小學生要樹立愛護自然的環(huán)境道德意識，這是人與自然和諧關系的反映以及社會共同長遠利益的反映，加強中小學環(huán)境道德教育，具有深遠的歷史和現實意義[11]。因此，中小學環(huán)境道德教育在重視環(huán)境倫理教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境價值觀教育的同時，要培養(yǎng)廣大中小學生從小樹立生態(tài)倫理觀、親近自然觀、環(huán)境公平觀、綠色消費觀和節(jié)約資源觀等觀念，并加強行為習慣的培養(yǎng)模式，從而教育他們如何去關心地球，正確處理人與環(huán)境關系，樹立保護環(huán)境、愛護環(huán)境的道德責任，由此實現培養(yǎng)自覺踐履環(huán)境道德的人的最終目的。

[1]陳國棟.論中國的生態(tài)環(huán)境危機[J].科技導報，1989（6）.

[2]任耐安.抓好環(huán)境教育工作中小學是關鍵[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，1987（6）.

[3]習近平.習近平的教育觀：公平、立德、改革，方能人生出彩[EB/OL].（2014-06-26）[2016-12-20].http://theory.people.com.cn/n/2014/0626/c405 5-25201426.html.

[4]蔣輝.加強中小學生生態(tài)環(huán)境意識的教育[J].中國教育技術裝備，2005（3）.

[5]朱秋穎.中小學環(huán)境道德教育的價值探尋和實踐構想[D].長春:東北師范大學，2003.

[6]白露.關于中小學環(huán)境教育的幾點思考[J].遼寧教育，1995（3）.

[7]楊連山.中小學環(huán)境教育的現狀及對策[EB/OL].（2001-10-12）[2016-12-20].http://www.edu.cn/ nong_cun_jiao_yu239/20060323/t20060323_166 61.shtml.

[8]楊晉.淺談中小學如何做好基礎環(huán)境教育[J].學苑教育，2014（3）.

[9]許金梅.從小培養(yǎng)孩子環(huán)保意識[J].中國農村教育，2012（2）.

[10]鄧江濤.如何進行中小學環(huán)境教育評價[M].新課程:教育學術，2010（10）.

[11]陳建兵.對我國中小學環(huán)境道德教育的理性思考[D].成都:四川師范大學，2007.

（責任編輯：劉北蘆）

2017-02-15

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戰(zhàn)衛(wèi)民（1978-），女，遼寧阜新人，遼寧省環(huán)境保護宣傳教育中心工程師，研究方向：環(huán)境保護。