淺析高中數學解題失誤的應對策略

李冰清

(山東淄博實驗中學，山東 淄博 255000)

淺析高中數學解題失誤的應對策略

李冰清

(山東淄博實驗中學，山東 淄博 255000)

高中數學在學習難度和深度上都有了明顯的提高.繁冗的知識點、龐大的計算量，以及學生較大的心理壓力，都成為高中數學解題中的攔路虎，稍有不慎就會出現解題錯誤.現結合自己的做題經驗，將常見的解題誤區進行了歸納總結，并對形成原因進行了剖析.文章最后就此提出了自己的一些建議，希望能對其他同學提供一些參考，使大家的學習質量得到提高.

高中數學；錯題歸納；原因分析；應對策略

高考作為“重結果而不重過程”的考試體制，只會按照我們最后的成績進行評判，因此，即使解題過程失誤屬于正常現象，也無法得到最后考試的認可.由此來看，我們必須加強自身的反思意識，對錯題進行歸納總結，針對不同的錯題原因制定切合實際的補救策略，進而為自己參加高考提供一些幫助.

一、高中數學錯題類型與原因剖析

1 概念理解不佳

數學作為抽象邏輯思維學科，使多數學生在最初學習時就出現理解困難的現象.許多學生為了規避此類問題，選擇對基本概念不聞不問，僅僅依靠題海戰術進行類型題目的解題訓練.

2 缺乏運算能力

許多中學生利用計算器等電子工具進行數據運算.但在考試過程中，并不允許攜帶相關電子計算設備.學生由于日常計算能力不足，在考試中極易出現計算細節的問題，進而導致解題錯誤.

3 審題不清

碎片式閱讀文化使許多學生的閱讀理解能力下滑，進而在解題時出現謬以千里的解題方向.值得注意的是，審題不清的現象多出現在采用題海戰術的學生身上.由于做題量巨大，進而在考試中看到類似問題時，沒有對出題人的意圖進行揣摩而直接套用之前的解題模板.

4 解題方法不當

解題方法不當多與學生自己的做題數量有較大關系.無法及時抓住解題的關節點，既浪費了解題時間，同時降低了正確率.

二、高中數學錯題應對策略

1 概念清晰化

概念性內容在數學中表現得尤為突出.作為學科的基本框架，概念學習對理解相關知識整體有著不可替代的作用.在學習中，我們要靜心對相關概念進行理解.必要時可以采取化抽象為具象的方法，理清概念闡述的內涵，此時結合少量的習題，可以幫助我們迅速提高解題效率，降低細節錯誤發生率.

2 加強自己的計算能力

高考考查的是我們的基本運算能力，這就說明我們必須擁有扎實的數據運算能力.在日常訓練中，我們要有意識地減少計算器的使用頻率，以手算、心算進行替代.這必然會使我們在大型考試中獲益匪淺.

3 增加閱讀數量，培養閱讀能力

在日常做題訓練中，同學們應該加強對題目閱讀解析的訓練.做題重在質量，而非數量.所以我們可以多看題目，按照答案中的解題過程對題目進行對應標注.

4 總結模型，靈活運用

總結模型，的確需要我們進行大量的做題訓練.但不同于題海戰術，在做題的同時，我們要及時對自己的錯題和經典題型進行總結，從而在提高閱讀能力的基礎上，使自己擁有更加完善的解題技巧.考場上寸秒寸金，靈活的解題技巧可以有效降低運算量、提高運算速度.這必將成為我們高考中取得較好成績的一個重要手段.

總的來說，高中數學難度大、題目多，我們要充分發揮自己的能動性，及時總結自己在解題過程中的問題所在，進而將其各個擊破，使高考中的“陷阱”在我們面前顯露無疑.只有自己具有扎實的基礎，才能在未來的數學學習中游刃有余.

[1]張學東.高中數學錯題分析與應對策略[J].小作家選刊，2016(3)：80-80.

[2]夏繼平.避免因錯失分提升解題能力——高中數學易錯問題分析及教學應對策略探討[J].中學生數理化(嘗試創新版)，2014(5)：16-17.

[責任編輯：楊惠民]

2017-07-01

李冰清(2000.5-)，女，漢族，山東省淄博人，高中在讀學生.

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1008-0333(2017)28-0013-01