新時期高校工程訓練中心師資隊伍建設探索

付 鐵, 丁洪生, 馬樹奇, 鄭 藝

(北京理工大學 機械與車輛學院, 北京 100081)

實驗室建設與管理

新時期高校工程訓練中心師資隊伍建設探索

付 鐵, 丁洪生, 馬樹奇, 鄭 藝

(北京理工大學 機械與車輛學院, 北京 100081)

針對當前教育新形勢及工程訓練中心師資隊伍存在的問題,提出了工程訓練中心師資隊伍建設的目標與思路,并在此基礎上，詳細探討了師資隊伍建設的內容、方法與措施。研究結果對提高工程訓練課程質量以及實踐創新人才培養具有一定的推動作用。

工程訓練； 隊伍建設； 教學質量； 實踐創新能力

21世紀以來,我國高等教育進入快速發展階段。隨著國家《中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》《中共中央在關于全面深化改革若干重大問題的決定》《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》等政策文件相繼出臺[1-4],以及創新驅動發展戰略、中國制造2025、新工科、工程教育專業認證、互聯網+、智能制造、大數據以及云平臺等新戰略、新概念、新標準、新科學以及新技術的出現和崛起[5-8],不但改變了未來對社會人才的需求,同時也對高校深化教育改革提出了新的要求。在這種新形勢與背景下,高校在人才培養過程中更加注重實踐環節、更加注重學生的分析問題和解決問題能力的培養、更加注重學生的綜合素質以及創新能力創業意識的培養。

工程訓練中心作為高校面向大學生實施工程素質教育、工程實踐教學和科技創新創業活動的學生實踐創新教育教學平臺,擔負著實踐創新能力培養和人才培養的重要使命,是貫徹落實實踐創新教育的主要途徑。高水平的工程訓練中心師資隊伍是推行實踐教學改革和教學質量不斷提高的重要保障,也是衡量工程訓練中心建設水平的重要評價指標之一,更是保證實踐創新人才培養質量的關鍵[9-10]。全球大環境及形勢的變化對我國高校的人才培養質量提出了更高要求,這直接推動了高校工程訓練中心師資隊伍建設的變革,工程訓練中心必須要建設與之相適應的師資隊伍。

1 師資隊伍現狀與存在的問題

在實施“質量工程”項目期間,全國500余所理工科院校中的大多數都建立了工程訓練中心。這些工程訓練中心或由以前的金工實習基地轉變而來,或是新建的工程訓練中心,且大多都成為工科類高校中教學規模最大、受眾人數最多的實踐教學基地。受當前形勢變化及多種因素的影響,工程訓練中心的教師隊伍逐漸凸顯出一些問題[11],在一定程度上阻礙了工程訓練中心的可持續發展,不利于實踐創新人才的培養。

1.1 師資隊伍結構不合理

師資隊伍結構不合理主要表現在年齡、職稱以及學歷結構方面的不合理。在年齡結構方面,教師隊伍的老、中、輕結構失衡,平均年齡總體偏大、青年教師比例較小,教師隊伍“老齡化”現象比較嚴重,不利于新理念、新方法和新技術的引入。在職稱和學歷結構方面,高、中、低學歷或職稱配置不合理,具有高學歷、高技術職稱的教師比例偏低,在一定程度上影響了工程訓練教學質量的提高,也不利于工程訓練中心的可持續發展和實踐創新人才的培養。

1.2 師資隊伍素質參差不齊

為保障工程訓練教學及實踐創新活動的正常運行,工程訓練中心的教師隊伍通常由教師系列、工程系列、實驗系列以及工人系列等相關人員組成,人員結構多元化,思想修養、學術水平、實踐技能以及教學水平參差不齊。由于缺乏有效的激勵機制,個別教師的奉獻精神、敬業精神和工作積極性不夠。而且,在專業技能和教學方法上也安于現狀,導致教師隊伍的綜合素質不高。此外,工科教師隊伍普遍缺乏工程經歷,更令人擔憂的是部分一線工程實踐指導教師脫離生產實踐,動手能力與創新能力趨于弱化,成為制約工程教育和工程實踐教育發展的內在阻力。

1.3 師資隊伍缺編

受高校人事制度的影響,其準入門檻與部分工程訓練中心師資隊伍的實際需求存在“脫節”現象,在一定程度上影響了教師的引進和聘任,約束了工程訓練中心師資隊伍建設的進程和力度。近年來,多數工程訓練中心的退休人員越來越多,且得不到及時補充,已出現“青黃不接”的現象,在一定程度上影響了某些實踐教學環節的正常運行。例如部分實踐教學崗位的教師在編數量已經達不到普通高等學校工程訓練中心建設基本要求規定的標準[12]。盡管有些高校開通了非事業編制渠道,對實踐教學任務的順利開展起到了重要作用,但由于非事業編制崗位的不穩定性及發展等問題,在吸引青年教師方面效果不甚理想,且這部分教師隊伍不夠穩定、流動性較大,導致師資隊伍整體教學水平難以在穩定狀態下逐步提高。

隨著外部環境變化和教師隊伍問題的出現,多數高校越來越重視工程訓練中心的師資隊伍建設。例如進一步完善非事業編制人員的聘任制度、提高工資待遇、拓展發展通道以及面向優秀應屆畢業生開通事業編制渠道等。這些政策和措施對于穩定教師隊伍和推進工程訓練中心可持續發展均起到了積極有效的作用。然而,仍須進行系統化、制度化和科學化的師資隊伍建設。

2 師資隊伍建設的目標與思路

師資隊伍建設是工程訓練中心建設的關鍵,是工程訓練教學順利實施和教學質量提高的先決條件。師資隊伍建設應依據工程訓練課程體系、學生規模以及教學條件綜合進行。

2.1 建設目標

根據高校的人才培養目標、學科發展戰略以及社會需求,我校工程訓練中心師資隊伍建設的目標是:以良鄉校區工程訓練中心建設為契機,構建一支數量夠用、結構合理、師德高尚、理論扎實、技能突出、教育觀念新、創新意識強且富于開拓精神的專兼職結合具有工程訓練特色的高水平師資隊伍。

2.2 建設思路

在師資隊伍建設過程中,須把握“四個以”原則,具體如下:

(1) 以實踐創新能力培養為目標。工程訓練作為高校重要的實踐環節之一,是高校學生將所學到的基礎理論及專業技術知識與實際應用相結合的實踐過程,是培養大學生實踐能力和創新意識的必經之路,也是高校實施實踐育人的重要途徑。因此,在師資隊伍建設中,應始終圍繞培養學生的實踐創新能力這一目標進行師資隊伍的引進、教師技能素質的培訓以及隊伍管理機制的建設等工作。

(2) 以課程體系建設為核心。課程體系建設是師資隊伍建設、乃至整個工程訓練中心建設的核心,基地建設和師資隊伍建設都要據此而定。工程訓練課程體系建設是依據人才培養目標并通過合理的知識體系、完善的教學環節和先進的教學模式進行的。師資隊伍建設要以工程訓練課程體系建設為核心,依據課程體系制定的訓練層次和訓練內容來進行師資隊伍建設工作。

(3) 以“一崗多能” “雙師型”人才隊伍建設為重點。在師資隊伍建設中,應該以具有多種工程專業技能的“一崗多能”人才和同時具備專業理論知識和專業實踐技能的“雙師型”人才為建設重點。同時,教師隊伍還應具有廣博的專業知識和專業教育理論的教學基本素質以及理論教學和實踐教學的教學專業技能。

(4) 以青年教師隊伍建設為基礎。青年教師是工程訓練教育教學改革和工程訓練中心建設的重要力量。青年教師在當今科技日新月異和快速發展的背景下,在教學中能夠緊跟世界發展趨勢,并以更飽滿的熱情和能動性投入到教學中。在師資隊伍建設中,應以青年教師隊伍建設作為基礎,使青年教師發揮更大的主觀能動性和創造力,積極地將教學中的新內容、新理念、新方法、新工藝、新設備等融入工程訓練教學,為學生實踐創新能力的培養提供更好的土壤和環境。

3 師資隊伍建設內容、方法與措施

3.1 優化師資隊伍結構

為提高工程訓練教學質量和促進工程訓練中心的可持續發展,工程訓練中心應具有科學合理的師資隊伍結構。例如在職稱結構方面,應以副高級(如副教授、高級工程師、高級實驗師和高級技師等)和中級職稱(如講師、工程師、實驗師、技師等)為主,正高級職稱和其他為輔。在學歷結構方面,應以碩士研究生和本科學歷為主,博士研究生學歷和其他學歷為輔。在年齡結構方面,應以中、青年教師為主,高年齡教師為輔。在職業結構方面,應包括教師、實驗技術人員(工程師系列、實驗系列以及工人系列等)、后勤保障人員(材料庫房、設備維修、計量檢驗和工具保管等)和管理人員(教學、設備、財務等)。在知識結構方面,因涉及學科專業交叉融合,應涵蓋機械、電子、控制、自動化、機電一體化、材料、信息以及計算機等專業方面的知識等。

3.2 擴充教師隊伍規模

依據普通高等學校工程訓練中心建設的基本要求,當前師資隊伍的數量不足,特別是實踐教學指導教師的數量失衡,在一定程度上影響了實踐教學質量,不利于學生實踐創新能力的培養。因此,高校工程訓練中心須依據功能定位、學生規模、專業分布及教學內容等擴充師資隊伍規模。

3.3 實施人才培養戰略

切實加強工程訓練教師隊伍工程技術能力和實踐教學能力的培養,努力提升教師的工程素養、技術能力和教學水平。通過培養骨干教師、設立專項基金以及提高工資待遇等方法,在穩定現有師資隊伍上下功夫,為教師提供良好的發展環境,做到“政策留人、事業留人、待遇留人、情感留人”。同時,要特別重視對青年教師的培養。通過建立導師制和“傳、幫、帶”以及到相關企業鍛煉等形式,在不斷提高青年教師業務水平和能力的同時,更加注重實踐能力和理論基礎并重的“雙師型”和“一崗多能”型人才的培養。

3.4 完善師資隊伍管理機制

(1) 完善崗位管理辦法、評價機制和人事聘用制度。明確不同類型教師崗位職責和任職條件。制定靈活的人才引進政策,優先聘任具有企業工作經歷、工程實踐背景、責任心強、專業水平高、教學經驗豐富的教師。對于優秀的工程技術人才,可以適當降低學歷要求。

(2) 建立健全激勵機制、績效考核管理辦法以及教學質量監督機制。在工程訓練中心建立完善的師資隊伍層級考核制度,并按照考核結果做到“能上能下,能進能出”。此外通過為教師創造施展才華的舞臺,例如各類培訓、教學比賽、教改項目、技能大賽及創新活動等激發教師的主觀能動性,切實提高教學水平。同時還須建立健全教學質量評價與監控體系,如通過學生評教、督導組評教、教學過程檢查及實踐教學考核結果等監控環節的及時反饋,為決策者提供依據,并及時將結果反饋到各執行部門,進一步提高工程訓練教學質量。

(3) 建立工程訓練專、兼職教師隊伍制度。擴大工程訓練的對外開放程度,實施專、兼職結合,打造一只相對穩定、富有朝氣且經驗豐富的兼職教師隊伍。例如從企業或研究所聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和專職教師一起承擔工程訓練實踐教學任務和科技創新項目。同時制定兼職教師評聘管理辦法,對主要職責、任職條件、聘任程序、考核、待遇及管理等做出明確規定。

3.5 加大建設經費投入

無論是引進人才優化師資隊伍結構、擴充師資隊伍規模、建立健全機制、擴大中心開放程度,還是實施教師隊伍人才培養戰略,都需要相應的資金作為支撐,以保證建設項目的順利開展。在工程訓練中心的師資隊伍建設中,可設立專項資金,如人才基金、學術交流經費、教學科研項目啟動經費、教師進修及培訓經費等,為師資隊伍建設提供基本的資金保障。

4 結語

工程訓練中心的隊伍建設是衡量工程訓練中心建設水平的重要評價指標,也是工程訓練教學質量的基本保證。針對當前高校工程訓練中心師資隊伍現狀與存在的問題,對師資隊伍的建設思路、內容及方法等進行了探索與研究,規劃了一支結構合理、師德高尚、理論扎實、技能突出、教育觀念新、創新意識強且富于開拓精神的專兼職結合的工程訓練特色師資隊伍,對提高工程訓練課程質量以及實踐創新人才培養具有一定的實際意義。

References)

[1] 郭福. 從卓越工程師教育培養計劃談產學研合作教育中的幾種關系[J]. 中國大學教學, 2014(2):27-28.

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[11] 陳耐帥,許友誼. 高校工程訓練中心師資隊伍建設的調查研究[J]. 中國電力教育,2013(35):166-168.

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Exploration on teachers team construction in university engineering training center in new period

Fu Tie, Ding Hongsheng, Ma Shuqi, Zheng Yi

(School of Mechanical Engineering, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

In view of the current new situation of education and the existing problems about the teachers team in the engineering training center, the goal and idea for the teachers team construction in the engineering training center are put forward. On this basis, the contents, methods and measures of the teachers team construction are discussed in detail, and the research results play a certain promotive role in improving the quality of engineering training courses and cultivating the practical innovative talents.

engineering training; team construction; teaching quality; practical innovative ability

10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.059

2017-06-28

教育部機械基礎課程教學/工程訓練教學指導委員會教學研究項目(JJ-GX-jy201433)

付鐵(1975-),男,陜西咸陽,博士,副教授,主要從事工程訓練實踐教學及研究與改革工作.

E-mail：futie@bit.edu.cn

G451.2

B

1002-4956(2017)12-0242-03