高校體育教學和運動訓練的協調發展

李獻軍

(商丘醫學高等專科學校,河南 商丘 476100)

高校體育教學和運動訓練的協調發展

李獻軍

(商丘醫學高等專科學校,河南 商丘 476100)

在高職高專院校，體育教學和運動訓練相輔相成，相得益彰；體育教學和運動訓練在內容上互有交集，特點上相互補充.筆者通過走訪調查，對高校體育教學和運動訓練的協調發展進行探討，提出了二者需要傳播協調發展的理念、保障優質的師資隊伍，完成體育教學改革，優化體育教學手段，希望能對各位同仁有所幫助.

高校；體育教學；運動訓練；協調；發展

當前，體育教學越來越受到學校的重視.體育教學改革作為一項重要的教學任務，已經列入學校重要議事日程.但是，在教學改革的過程中，體育教學和運動訓練之間，并沒有實現完美融合.在個別院校，體育教學和運動訓練還不能實現協調發展.

有些高校認為，體育競技是運動員的任務，體育教育工作者認為教學對象是高校的大學生，開展體育課程的目的，是為了使學生擁有健康的體魄，以更好的精神面貌投入到學習和生活中.只要能夠滿足日常的體育教學，就能夠有效地提升學生的自身素質，幫助學生養成主動鍛煉、主動健身的良好習慣，體育教育工作者就算完成了教學任務.

還有一些學校認為，體育最大的魅力在于競技和比拼，只有不斷地追求更快、更高、更強，才能真正讓體育精神發揚光大.如果學校不組織學生參加體育競技活動，就會在無形中扼殺一些學生的體育天賦，甚至會打消他們的運動積極性，更不要說通過體育競技發現體育天賦異稟的學生.

體育教育工作者認為，在日常的體育教學工作中，應該以體育競技為主，體育健身為輔.因為在體育競技的過程中，已經促使學生達到了強身健體的目的.對于開設體育專業的高校，應該考慮制定體育競技計劃，多組織一些適合學生自身發展的體育競技活動.通過在日常生活中的嚴格訓練，培養更多的體育人才.

1 體育教學和運動訓練的差異性

運動訓練，是為了實現體育運動所追求的目的，抑或為了完成某項體育任務所進行的一種訓練渠道.通常情況下，體育運動是指多門學科的運動員，在教練的指導下，雙方配合的一個過程.運動訓練的最終目的，是為了全面提高運動員的競技水平、提升運動員的項目成績所做的針對性的訓練、對抗、戰術分析、技術講解等多項措施.

體育教學是日常開設的基本課程，是體現教學工作的最基本的形式，也是為了實現體育運動所追求的目的，抑或為了完成某項體育任務所開設的一種訓練渠道.既然二者都有最終的目的，說明運動訓練和體育教學的關系是互相聯系、相輔相成.當然，體育教學還有運動訓練所不能比擬的一個重要作用，那就是在教學過程中，培養學生的道德意識和人文素養.

2 體育教學和運動訓練的相互性

2.1 內容上有交集

無論是體育教學還是運動訓練，都是以體育學科為基礎.如果從指導思想上來分析二者的關系，不難發現，它們都是為了實現體育運動所追求的目的，抑或為了完成某項體育任務所開設的一種訓練渠道.既然最終目的相同，且體育教學和運動訓練在運動器材、訓練場地、師資力量配備都有嚴格的要求，證明二者存在交集，完全可以實現協調發展.

2.2 特點不同

如果從技術特點角度來分析，運動訓練和體育教學的特點有所不同.體育教學是通過全方位、多角度所開設的一項教學措施，這樣的教學活動，具有一定的廣泛性和大眾化的特點；運動訓練在最終目的上更突出、更直白.主要是通過對相關運動員或者某方面的專業人才，對單一的競技的項目，進行有目的且有針對性的訓練.訓練的最終目的，就是為了取得良好的成績或者在體育競技中獲得勝利.相比體育教學，運動訓練更有針對性.

3 體育教學和運動訓練協調發展措施

3.1 傳播協調發展的理念

在日常的教學工作中，如果想讓體育教學和運動訓練協調發展，首先要傳播協調發展的理念.讓協調發展的理念深入人心，是做好體育教學和運動訓練的前提工作.這種理念，不但要在教師群體傳播，更要在學生群體傳播[1]49-50.

作為高校的體育教育工作者，既是體育教學的組織策劃者，又是高校體育教學的直接實施者.尤其在教學的過程中，更要見縫插針，引導學生重視協調發展的理念.此外，學生是一個不可忽視的群體，他們是體育教學的最大受益者.

3.2 加強師資隊伍

在學生眼中，教師所起到的作用，就是傳道、授業、解惑.但是，在一些職業院校，個別體育教育工作者雖然專業水平很高，但是學歷水平不高，受困于學歷的紛擾，知識豐富，卻無法經過暢通的渠道傳授給學生.出現這種情況的時候，就需要高校行動起來，采取一些有力措施，克服學歷問題所帶來的弊端.通過一系列措施，提高教育教育工作者的水平，建設一直有實力的師資隊伍.做好了保障工作，體育教學和運動訓練，就可以很好地融入一體.

首先，高校應適當地引進高學歷的體育人才.這些人才，不但有運動訓練和體育教學相結合的能力，還具有很強的技術水平，有豐富的比賽經驗.當然，如果學校有能力、有機會聘請一些退役運動員，或者邀請一些現役運動員來客串、講座、指導，這將極大地促進學生參加體育運動的積極性.

其次，學校應當鼓勵體育教育工作者不斷走出去，通過自我充電，不斷提升專業知識水平，提升學歷水平.通過參加社會上組織的各種進修、會議、講座、學習、函授等活動，提升自身的素質，綜合能力得到有效的提升，在開展教學工作的時候，才能得到學生的認可和尊重.

3.3 豐富體育教學內容

身為高校的體育教育工作者，在設置教學內容的過程中，除了按照教學大綱的要求，學生的學習興趣、自身素質也是重要的參考依據.在設置教學內容時，一定要鼓勵學生，崇尚健康陽光的體育教學理念，不蠻干，不賭氣，不盲從。此外，還要通過當前的運動熱門、時令節氣，組織安排不同的體育教學活動，提高大學生的學習興趣，引導他們主動學習，接受老師的安排，圓滿完成教學任務[2]18-19.

當然，除了常見的跑、跳、投等傳統體育項目，身為高校的體育教育工作者，也可以因地制宜，根據學校的運動場地和運動器材的配備，有選擇地開展籃球、羽毛球、足球、網球、臺球、空竹等運動項目.當然，如果班級內女生較多，還可以開設瑜伽課、健美操、交際舞等項目，結合學生的學習興趣，實現全面發展的最終目標.

3.4 優化教學手段

在日常的教學過程中，部分教師往往把教學的重點放在教上，填鴨式的滿堂灌，忽視了學生參加實踐的激情和渴望.長此以往，就會出現個別學生雖然非常熱衷參加體育運動和訓練，但是在體育課堂上提不起興趣、甚至有厭學、逃課的現象發生.這就需要教育工作者在日常的教學過程中，改變教學方法，優化教學手段，通過安排一些有趣的環節，設計一些有挑戰性的游戲，激發學生參與的熱情.只有這樣，體育課才不會成為老師獨角戲[3]35-36.

此外，無論是課堂上，或者課外時間，體育教師不能搞一言堂，應該鼓勵學生參與進來.通過交流，了解學生內心的真實想法，以及對體育教學的愿望和訴求.學生找到了存在感和認同感，在課外時間，就會主動投身訓練，不但身體素質能夠得到有效提升，人文素養也有顯著進步[4]112-113.教師只需鼓勵學生參與教學，就會有良好的效果.

4 結語

綜上所述，不難發現，作為高校的體育教育工作者，在日常的教學活動中，既要加強對大學生的體育教學工作，也要在完成體育教學工作的同時，不斷增強運動訓練.通過教師的穿針引線，讓體育教學和運動訓練切實做到互補，從根本上實現體育教學工作的升華和進步.

教育工作者要全面認識兩者之間的關系，就像政治中提到的一手抓物質文明，一手抓精神文明，兩手都要抓，兩手都要硬.只有采取科學合理的教學措施，才能促進當代大學生身體素質和人文素養全面發展.

[1] 曹麗榮.高校體育教學中師生互動的探究[J].當代體育科技，2013(7).

[2] 張啟明.體育教學中學法指導的研究[J].成都體育學院學報，2001(4).

[3] 施霏霏.體育人文精神內涵的剖析[J].揚州教育學院學報，2007(02).

[4] 黨勝利.淺談高校體育專業學生人文素質的培養[J].現代交際，2013(03).

[責任編輯 冰 竹]

On the Coordinated Development of Physical Education and Sports Training in Colleges and Universities

LI Xianjun

(ShangqiuMedicalCollege,Shangqiu476100,China)

In higher vocational colleges, physical education and sports training complement each other, and Physical education and sports are mutually related in content and complement each other in characteristics. Through investigations, the author discusses the coordinated development of college sports teaching and sports training, and put forward the idea of spreading coordinated development is needed to ensure the quality of teachers, PE teaching reform and optimize sports teaching methods.

colleges and universities; sports teaching; sports training; coordination; development

2016-12-14

李獻軍(1981- )，男，河南商丘人，商丘醫學高等專科學校講師，體育碩士，主要從事體育理論與教學研究。

G807.4

A

1671-8127(2017)04-0106-03