小學數學自主學習課堂的構建方法

蔣文娟

(江西省吉安市吉州區石陽小學 343000)

作為義務教育階段最基礎、最復雜的一門學科之一，數學不僅是幫助小學生認知世界的窗口，同時也是幫助學生學會利用所學知識解決實際問題的重要法寶.然而由于數學具有十分復雜的抽象性與直觀性，所以也很容易導致小學階段的學生在進行學習的過程中極易產生逆反學習情緒，一旦這種被動的學習思想形成，孩子們便會在后續的學習中產生效率低下等弊端，這對日后的學習與生活是十分不利的.所以，我們必須要從激發學生的學習興趣與學習欲望入手，通過潛移默化的自主學習課堂構建來打造一個全新的平臺，為我們實際的教學提供可靠的保障.

一、轉變教學理念，一切以生為本

在傳統的小學數學課堂上教師一直都是教學的主體，而學生作為一種被動接受的角色經常是在教師的不茍言笑下被動地學習著數學知識.這種模式不僅會無形中增強師生之間的隔閡與距離，同時小學生對于數學知識的困惑更是無法得到及時、妥善的解決，而在這種狀態下，我們的教師同樣也無法得到有效的教學信息反饋，平等溝通與有效交流更是無從談起.所以我們主張在新課改下的小學自主課堂構建的過程中，要強調提升溝通與學生學習興趣的重要性，通過一種教學策略來激發學生對于自主學習的能力提升.

二、設立情景教學來激發學生的自主學習欲望

愛因斯坦曾經說過，興趣是學生學習最好的老師.在小學數學自主課堂的構建中這句話同樣適用，特別是在課堂搭建的過程中，教師需要利用多種的教學手段來打造教學情景，從激發學生的學習興趣入手為日后的自主學習能力提升奠定好基礎.針對小學階段的學生特點，我們建議在課堂設計中，要盡可能地通過一些動漫形象的引入來吸引學生對數學知識的注意力，以此來促成良好的學習品格的建成.

三、通過設立科學的探究問題來提升學生的自主學習能力

作為檢驗教學效果的唯一標準，我們必須要從設立一系列的探索性問題入手來調動學生的學習積極性與動手實踐能力.這樣不僅能夠幫助小學生在自主學習數學課堂中學會發現數學問題、解決數學問題，同時還能夠對一切與數學有關的數學知識進行分析與研究，在已有基礎上來提升自主學習的能力與水平.

四、通過關注學生的感悟與體驗來實現自主學習課堂的構建

全體參與、積極參與作為學生打造自主課堂的基礎，每一名數學教師都應當通過教學策略來讓學生們在有效的課堂學習中充滿活力與興趣，從各類的學習體驗中感知到數學知識的魅力與成功的喜悅.

五、通過創設尋找答案的空間來實現自主學習課堂的構建

在小學階段的孩子們難免由于年齡差異、性格差異等因素所導致的學習能力的迥異，在這種情況下數學教師必須要給學生一個能夠調整速度、調整角度的平臺來進行提問與探索.

六、在不斷思考中實現自主學習課堂的構建

小學階段的數學教育不僅是義務教育階段最為核心、最為基礎的學科，同時也是一種對學生們進行思維提升的最佳手段.在實際的教學過程當中，人們對一系列客觀事物進行高度概括，同時這種思維能力也是人腦的特性與終極產物.所以我們建議每一名小學數學教育工作者都必須要從引導學生學會主動思考入手，幫助他們學會對所學知識進行系統的完善與整合，以此來實現數學

能力與數學知識的綜合發展，將傳統的被動型數學課堂轉化為一種主動性學習課堂，一切以學生為主體的前提下展開系統的教學實踐.

綜上所述新課改下的小學數學自主學習課堂建立，離不開教師對學生展開自主學習能力的提升與訓練，每一名小學數學教師都應當以一種滴水穿石的毅力來為學生的數學自主學習打造一扇全新的大門，在將數學知識轉化為一種更為貼近生活的力量來幫助學生感受到數學知識的魅力與神奇，讓小學生們發自內心地愛上數學.

[1]吳廣和. 小學數學自主學習課堂的構建[J]. 教學與管理, 2015(8):47-48.

[2]徐秀蘭. 淺談新課程理念下小學數學自主學習課堂的構建策略[J]. 中國校外教育:基教版, 2017(2):102.