打造主題式化學課堂，培養學生化學學科核心素養

鄧 晶

(陜西省榆林市第十中學 719000)

我國在發展社會主義市場經濟的同時更加重視教育事業的發展，強調對學生學科素養和綜合能力的培養。化學課程教育屬于科學類學科課程教學，因而在課堂實踐中應該積極引導學生的學科探究精神與能力，打造主題式化學課堂，明確學生學習的基本方向和目標，使學生對化學學科學習的重難點有基本的了解。關于化學主題式教學以及培養學生化學學科核心素養的重要方法和作用，本篇文章在此基礎上，主要從實踐分析角度展開研究與探討。

一、化學主題式課堂培養學生學科核心素養作用

1.學習內容體系化

化學學科內容教學中需要老師由淺入深對學生進行知識點的講解，學生需要有一定的知識積累和化學基礎才能夠為后續的內容學習奠定基礎，設計主題式化學課堂，是在課堂實踐中圍繞某個課程主題，帶領學生展開學習分析，這種形式的課堂教學能夠促使學生的知識學習更加系統化。化學主題式課堂，對于教學系統中各要素能夠在相互聯系和相互協調中形成驅動式學習，在教學中老師能夠圍繞課堂主題為學生搜集和整理更多的學習資料，對學生的化學課程教學起到補充和拓展作用；學生自身則能夠在每節課的主題思考中優化學習策略、調整學習計劃，將心理資源和時間資源合理分配到不同章節的學習中，并在思維能力和記憶能力的鍛煉中提高課程學習效率。

2.學習能力培養

化學課程教學實踐中要有一定的教學主題，老師在設計教學主題時不僅要有構成主題的方程式思維，同時要能夠根據實際的教學內容生成教學向導，引導學生的自主探究式學習和合作交流式學習，使學生在動手實踐中提高學習能力和化學學科核心素養。現代社會是科技迅猛發展的社會，知識信息更新速度快，因而學生要促使自身的能力與水平不斷增長，就要加強新知識的學習，并重點培養和鍛煉自己的學科素養。培養學生的化學學科核心素養就是要讓學生樹立起終身學習的信念與觀點，能夠將學習實踐拓展到生活實際中，理論知識來源于生活實際，同時又要能夠運用到實際中。在教學管理中老師啟發學生應用不同的學習觀點和學習視角去看待相關問題，重點培養學生的實踐能力、思維能力和創新能力，最大限度的實現能力拓展，使自身的學習更加適應社會發展的需要。

二、主題式化學課堂培養學生學科核心素養策略

1.確立學習目標

化學課程教學中打造主題式課堂，需要為學生確立學習目標，明確學生的學習方向，這種形式的課堂教學類似于任務式教學，是在教學實踐中為學生設立課程目標，以驅動式教學的模式促進學生的學習積極性提高。在教學中為老師根據課程內容和教學任務為學生制定學習計劃，幫助學生由淺及深完成相關內容的學習，例如化學教材中關于非金屬及其化合物的講解，老師可以以元素硅為例，為學生講解無機非金屬材料的概念以及性質、特性，學生在類比中掌握同類物質性質；老師再以元素氯為例，為學生講解其物態和性質特點，氯在海水中富集，也屬于非金屬類物質，其化合物的形成主要是與海水中的其他元素或物質共同反應。根據這些，老師在對學生講解硫、氮氧化物的形成，促進學生對硫酸、硝酸和氨等化學物質的了解，使學生能夠系統化的掌握章節中的主要內容。

2.價值觀的培養

化學課程教學中設計和建立主題式課堂，是為了讓學生能夠明確學習的目標，在教學實踐中圍繞這一目標對學生的化學學科核心素養進行培養，化學知識在工業生產、軍事等各領域應用效用突出，屬于一門自然科學類課程，在教學實踐中老師要幫助學生樹立正確的學習觀和價值觀，使學生能夠真正認識到化學的價值。化學研究自然界中的微觀和宏觀物質，自然界中的物質組成元素是有限的，但是不同元素在不同環境下反應形式不同，生成新物質的方式也不同，對于這些，根據化學反應原理，對相關物質進行合成、制取或分離，在醫學、軍事和工業領域應用，為人類事業發展作出貢獻。關于這些，老師要讓學生意識到化學課程的學習是為人類服務，在發現和研究新物質的過程中不能有損人類社會利益，否則后果嚴重。

3.實驗探究能力

化學課程教學中以實驗教學為主，根據不同的章節內容，老師為學生設計不同的化學實驗，目的是為了讓學生能夠在實驗現象的觀察中發現和思考其中的原理，但是在實驗教學中老師要引導學生的化學猜想，鼓勵學生在實驗前進行猜想，通過實驗驗證后讓學生總結其中的原理，完善學生的學習流程，促使學生能夠在更加體系化和全面化的課程學習中充分掌握教材內容。

4.生活化教學

化學課程教學中關于學生的學科核心素養培養，老師在教學中可以以生活案例引導的形式，使學生意識到化學學科知識與日常生活實踐息息相關，學生要能夠在聯想式學習中培養自己的化學思維。例如關于化學與技術的研究，現代農業生產中對于農藥和化肥的使用增加，在農作物高產的同時也要注意化學殘留的問題，這就要求加強關于精細化學品和表面活性劑的研究，在促進農業發展的同時也保證農業生產的綠色、環保與健康。生活化教學有利于促進學生對化學與生活的綜合化思考。

化學課程是學生學習的主要科目之一，在教學實踐中要培養學生的基礎學科素養，鼓勵學生在實踐探究中完成課題研究，關于主題式化學課堂的打造，需要在教學中讓學生明確學習的主體和目標。對學生化學學科核心素養的培養，需要在主題式課堂的打造中促進學生技能與知識水平的同步提高，要求學生在課堂上不僅能夠對課本內容有更加深入的了解，同時要掌握學習的方法和過程，從而培養和提升自己的科學價值觀以及化學學習正確的情感態度。

[1]朱文燕.淺談初中化學的主題式探究復習[J]. 新課程(下),2015(04).

[2]由佳.主題式情境教學在化學教學中的應用[J]. 化學教育,2009(05).

[3]曾珊.優化教學設計,構建有效課堂[J]. 教書育人,2013(11).