微課程在初中數學課堂教學中的應用

楊衛高

(江蘇省海門中學附屬學校 226100)

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師們把“面向全體學生”這個教學理念深入的貫徹到教學的過程中去，可是現階段的初中教學過程中，由于初中學生們的理解能力還不夠強，所以很難理解一些重點的教學內容，教師只能反復的對知識點進行重復教育，這樣就會讓數學課堂變得枯燥和乏味，所以對微課這個教學模型進行應用，能夠激發學生們的學習積極性，提高教學質量，本文從以下幾方面對此做了探討.

1.趣味化教學內容，激發學生們的學習興趣

課堂教學視頻是微課的核心組成內容，而初中數學教學的過程中，運用教學視頻這一載體能夠很好地對課堂教學的氛圍進行營造，情景設計這一環節在初中課堂教學的過程中是比較重要的一個部分，一個好的課堂引入能夠幫助教師成功地帶領學生們投入到數學學習的過程中去，而課堂教學的成功也需要一個合理的情景設計來進行完成.初中數學教師在課堂教學的過程中合理地對微課這個教學模型進行引用，能夠通過視頻動畫這個載體，很好地對抽象的數學知識進行趣味化處理.

2.強化重難點知識，幫助學生們深入理解知識點

內容能夠重復的得到播放就是微課最大的優勢，初中數學知識的邏輯性比較強，而學生們的理解能力參差不齊，一堂課45分鐘并不是每個學生都能夠跟隨老師的講解對所有的知識點進行掌握，尤其是教師在對一些典型例題進行講解的過程中，往往存在部分學生不能夠理解知識點或者掌握解題方法的情況，可是教師也不能夠花太多時間來對某個問題進行重復，所以微課這個教學模型就能夠很好地幫助學生們反復對教師所講的重難點知識進行復習，不用受到時間和空間的限制，這樣不僅能夠幫助學生們強化對重難點知識的學習，還可以對學生自主學習的能力進行提高.

3.聯系社會生活，豐富學生們的數學知識面

“數學要與現實生活密切的聯系在一起”這個教學理念是新課程理念提出來的，初中數學教師在引導學生們學習數學知識的過程中，可以把社會生活中許多和數學知識相關的現象和視頻資料利用多媒體插件分享給學生們，通過制作微課的方式來對數學知識點進行講授，在教學視頻中，教師可以對即將要講的內容進行融入，在學生們對相關知識點基本的了解之后，可以對知識點進行拓展研究，引導學生們深入地對數學知識進行掌握，這樣的教學過程不僅可以對教學形式進行豐富，還可以鼓勵學生們深入地研究數學知識.

總之，微課作為一種新的教學模型，初中數學教師在教學的過程中對這種教學模型進行應用能夠很好地對教學的目標進行明確、讓學生們能夠清晰明了教學內容、生動形象地對數學知識進行處理.學生們也能夠在教師的引導下通過參與數學課堂，對自己的學習積極性充分地進行調動，主動地參與到學習知識的活動中去.微課能夠很好地輔助數學教師在課堂教學的過程中積極和學生交流，在傳統教學模式的基礎上，充分保證學生們的課堂學習質量.

[1]張袁鋒. 數學史素養在初中數學教學中的重要性[J]. 中學課程資源,2016(06):13+12.

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