3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)融合探索

李雪松

(長陽土家族自治縣第一高級中學(xué)，湖北宜昌443500)

3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)融合探索

李雪松

(長陽土家族自治縣第一高級中學(xué)，湖北宜昌443500)

實(shí)施全面的新課改以后，我國的教育模式在不斷發(fā)生改變。針對現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和固定的教學(xué)模式的問題，3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合的教學(xué)方法開始流行起來。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生打造一個個性化的多元化教學(xué)課堂。3D創(chuàng)客教育的提出，對高中信息技術(shù)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

信息技術(shù)教學(xué)；3D創(chuàng)客教育；創(chuàng)新教學(xué)

1 引言

目前，各高中在進(jìn)行新課改的時候，總結(jié)了過去教學(xué)模式的弊端，過去采用的教學(xué)手段和方法較為單一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的目的在于應(yīng)付高考，提高升學(xué)率和一本率等，不能使學(xué)生得到全面發(fā)展，特別像高中信息技術(shù)這類學(xué)科，在過去的教學(xué)中根本得不到重視，更別說提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和臨時發(fā)揮能力了。所以，提出3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合的教學(xué)方法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，并且加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力。但是，很多教師和學(xué)生還是不能很好地把握3D創(chuàng)客教育的教學(xué)方法，在理解上出現(xiàn)了偏差，特別是在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，不能很好地把握其教育教學(xué)的內(nèi)涵和目的，所以，教學(xué)形式仍與過去相比本質(zhì)上沒有多大區(qū)別，學(xué)生仍然是被動地完成單一的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是太明顯。因此，加強(qiáng)3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合在高中教學(xué)過程中是非常必要的。

2 高中信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中存在的問題

2.1 對信息技術(shù)課程的重視度不夠

在高中教學(xué)過程中，很多老師和學(xué)生對所謂的“副科”的重視程度不夠，甚至有時候教學(xué)只是為了應(yīng)付會考和課程安排，主要表現(xiàn)在現(xiàn)在的高中教育培養(yǎng)學(xué)生的目的在于應(yīng)付高考，提高升學(xué)率和一本率等，所以，很多不是高考科目的課程就被忽略了，因此，在這樣的教學(xué)環(huán)境下不能使學(xué)生得到全面發(fā)展，特別像高中信息技術(shù)這類學(xué)科，在過去的教學(xué)中根本得不到重視，更別說提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和臨時發(fā)揮能力了[1]。

2.2 教學(xué)方法不適合現(xiàn)在的教學(xué)

目前，很多高中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，采用的教學(xué)手段和方法較為單一，不能使學(xué)生全面發(fā)展，例如：通過大量的背書和做練習(xí)題，來鍛煉學(xué)生的考試能力。這種一成不變的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，只會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加被動，對學(xué)習(xí)提不起興趣，因此，這種照本宣科的教學(xué)模式必須打破，否則只會使學(xué)生的積極性和主動性受到打擊，同時還限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維拓展能力。

2.3 教學(xué)設(shè)計存在不足

目前，隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)這門課程的發(fā)展和更新是非常快的，但是很多老師在教學(xué)過程中，往往跟不上這樣的更新速度，導(dǎo)致很多教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計過程中，還有待加強(qiáng)，例如：教師在設(shè)計課程的過程中，要充分考慮到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握程度，還要充分考慮到學(xué)生對新的知識的理解和接受程度，否則高中信息技術(shù)這門課就會顯得沒有意義。

2.4 學(xué)生本身在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題

在高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心走神，再加上由于一直被灌輸一種信息技術(shù)課是“副科”的思想，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，態(tài)度不夠端正，在課堂上做其他科目的作業(yè)、講話、睡覺、玩游戲等，這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度只會使得信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率越來越低下。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)和加強(qiáng)，僅僅只通過接受課本上的知識，已經(jīng)無法適應(yīng)新課改以后的教學(xué)模式[2]。

3 3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合教學(xué)的意義

首先我們要了解什么是3D創(chuàng)客教育？創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客精神”和教育兩部分，當(dāng)這兩部分相互結(jié)合以后便形成了創(chuàng)客教育。而3D創(chuàng)客教育就是將創(chuàng)新性的教育、體驗式的學(xué)習(xí)、開展項目學(xué)習(xí)等新的教育理念和思想相互結(jié)合起來，豐富和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心。3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合就是通過培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度學(xué)習(xí)和加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，它不僅是一個教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，也是一個給學(xué)生們提供綜合表現(xiàn)的平臺。雖然3D創(chuàng)客教育看似內(nèi)容很多，很繁雜，但是它也有屬于它的教學(xué)特點(diǎn)。3D創(chuàng)客教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生打造一個個性化的多元化的信息技術(shù)課堂，因為過去固定的教學(xué)模式很難將高中信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能靈活地運(yùn)用起來，因此要充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，將信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能與學(xué)生的個性化發(fā)展有效地結(jié)合起來，做到知行合一，這樣才能展現(xiàn)出3D創(chuàng)客教育的主要特點(diǎn)[3]。

4 3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合重要性

3D創(chuàng)客教育對于高中信息技術(shù)教學(xué)具有非常重要的作用和意義。其中包括：3D創(chuàng)客教育可以加強(qiáng)和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的綜合能力、加深學(xué)生對信息技術(shù)課程的熱愛、提高學(xué)生的自信心。下面將詳細(xì)分析這4個重要性：

4.1 3D創(chuàng)客教育可以加強(qiáng)和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的專業(yè)知識不夠牢固，有的學(xué)生學(xué)了就忘，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是為了應(yīng)付完成課程任務(wù)。現(xiàn)在，通過3D創(chuàng)客教育可以加強(qiáng)和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識。因為，通過3D創(chuàng)客教育教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效地將原來學(xué)的知識和現(xiàn)在的知識結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷加強(qiáng)和鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識[4]。

4.2 3D創(chuàng)客教育的教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合能力

在以往的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)學(xué)習(xí)是比較單一的。現(xiàn)在，通過3D創(chuàng)客教育的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合能力，因為，3D創(chuàng)客教育的教學(xué)能夠有效地將信息技術(shù)等課程融合在一起，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

4.3 3D創(chuàng)客教育的教學(xué)可以加深學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛

在以往的學(xué)習(xí)過程中，單一的課程學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味而且繁瑣，但是，通過3D創(chuàng)客教育的教學(xué)可以加深學(xué)生對課程的積極主動性，使學(xué)生充滿興趣，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情[5]。

4.4 3D創(chuàng)客教育可以是提高學(xué)生的自信心

3D創(chuàng)客教育本身的目的和意義就在于為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我的平臺，學(xué)生可以通過3D創(chuàng)客教育的教學(xué)更好地展現(xiàn)自我，放飛自我，從而提高學(xué)生的自信心。

5 如何將3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合

5.1 選擇一款在高中生中容易推廣的教學(xué)軟件進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

通過選擇一款合適的教學(xué)軟件，能夠大大節(jié)省教學(xué)時間，還能充分發(fā)揮教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高注意力，加深對學(xué)習(xí)的興趣。例如：3Done是一款用于建模的軟件，它的作用主要就是針對目前高中或者中小學(xué)的信息技術(shù)的課程，特別針對高中教學(xué)過程中那些對計算機(jī)知識還不太熟悉的學(xué)生來說，操作簡單、方法明確。在老師的指導(dǎo)下，高中生可以在短短兩周的時間內(nèi)學(xué)會如何操作和使用它，非常適合于那些沒有機(jī)會和時間學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的學(xué)生。并且這款軟件主要針對3D建模，通過學(xué)習(xí)如何操作軟件可以加深對知識的認(rèn)識程度，等學(xué)習(xí)到了中后期以后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度和喜好，按需調(diào)整教學(xué)計劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加靈活[6]。

5.2 利用3Done軟件進(jìn)行教學(xué)活動

除了選擇一款合適的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，還要善于利用它。學(xué)生可以通過3Done在課堂上建立一些有趣的模型，從最基礎(chǔ)、最簡單的模型開始建立。例如：利用3Done建模軟件在課堂上制作一個電風(fēng)扇，通過以往的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生制作一個電風(fēng)扇的時間平均在5分鐘以內(nèi)，不僅制作時間短，而且學(xué)生通過制作風(fēng)扇可以快速掌握如何使用軟件，因為在制作風(fēng)扇的過程中需要設(shè)計不同的立體圖形，通過設(shè)計一片扇葉可以學(xué)習(xí)如何復(fù)制粘貼剩下的扇葉，因此，通過學(xué)生的親自動手，不僅活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生的動手能力和想象能力，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深了對知識點(diǎn)的記憶[7]。

6 總結(jié)

3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合的教學(xué)模式不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)，它的特殊性在于它沒有一個非常明確的界線，通過3D創(chuàng)客教育可以有效將科學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識、物理知識、化學(xué)知識、藝術(shù)等學(xué)科相互結(jié)合起來。它的教學(xué)目的和內(nèi)容要求老師和學(xué)生創(chuàng)新多變，在3D創(chuàng)客教育沒有一個固定的模板和統(tǒng)一的模式，更多的是要求老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中培養(yǎng)屬于自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

因此，老師和學(xué)生在教學(xué)相長的過程中，一定要抓住3D創(chuàng)客教育關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中最本質(zhì)的核心內(nèi)容，不要偏離培養(yǎng)學(xué)生的最終目的，在“新”與“舊”的結(jié)合中，推陳出新，在培養(yǎng)全方位人才的時候，為學(xué)生提供一個能夠充分表現(xiàn)自己的平臺，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

[1] 徐秋芳．3D打印技術(shù)在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]．小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)，2017(06)：92．

[2] 徐海賢．中學(xué)普及型創(chuàng)客課程的開發(fā)與實(shí)踐——以三維創(chuàng)意設(shè)計與3D打印課程為例[J]．教育信息技術(shù)，2017(05)：36-40．

[3] 譚倩，譚大喜．基于3D打印技術(shù)下的創(chuàng)客教育實(shí)踐和研究[J]．經(jīng)營管理者，2016(34)：481．

[4] 刁羽，王志虎，李茹，等．3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)融合探索[J]．電腦迷，2016(11)：90．

[5] 王奇?zhèn)ィ靵喥迹惱倮伲畡?chuàng)客教育背景下的創(chuàng)意設(shè)計課程實(shí)施——以初中《3D打印制作感應(yīng)風(fēng)扇》課程為例[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016(08)：60-63．

[6] 王同聚．3D打印技術(shù)在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用與實(shí)踐——以中小學(xué)創(chuàng)客教育為例[J]．教育信息技術(shù)，2016(06)：11-14．

[7] 袁傳文．3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合探索[J]．廣東科技，2016，25(11)：148-149．

[8] 孫江山，吳永和，任友群．3D打印教育創(chuàng)新：創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗室和ST EA M[J]．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015(04)：96-103．

Exploring on the Integration of 3D Creative Education and Information Technology Teaching in High School

Li Xuesong
(No.1 High School of Changyang TujiaAutonomous County,Yichang 443500,Hubei)

After the implementation of the new curriculum reform comprehensively,China's education mode changes unceasing.In view of the existing problems in the information technology teaching and the fixed teaching mode,the teaching methods combining 3D creative education with high school information technology teaching become popular.With the previous teaching experience,combined with student's learning characteristics,a diversified and personalized teaching mode is created for students.3D has a certain guiding significance for the information technology teaching in high school.

information technology teaching;3D;customer education;innovative teaching

G623.58

A

1008-6609(2017)09-0060-03

李雪松（1985-），男，湖北長陽人，本科，中學(xué)一級，研究方向為信息技術(shù)教育。