基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語教學方法研究

吳娜

摘要：基于建筑行業需求的影響，高職院校應該對建筑工程專業的英語教學方法進行新的探索。本文立足于我國高職建筑工程技術專業英語教學的現狀，對其教學方法進行分析，并探究具體的應用。

關鍵詞：建筑行業需求 建筑工程技術專業 英語教學方法

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0203-01

一、高職建筑工程技術專業英語教學現狀

當前，我國建筑行業的對外交流活動日益頻繁，建筑行業的發展對于建筑人才培養也提出了更高的要求。當前我國建筑工程行業人才應該具備全面的英語聽說讀寫譯能力，尤其是對于建筑圖紙以及建筑工具的使用說明的識別和解讀能力有著更高的要求。除此之外，還要求學生能夠獨立完成公文寫作，借助網絡資源進行項目解讀。然而當前高職建筑工程技術專業的英語教學研究并不是很成熟，盡管很多高職院校都開設了這門課程，但是教學的水平以及教學效果并不理想。開設這門課程的高職院校的英語教師的水平都在CET-4，而且大部分采用兩種方法，一種是由英語教師按照英語教學通用方式進行教學，另一種就是讓英語水平較高的教師翻譯建筑專業學科知識。對于高職建筑工程技術專業的學生來說，這兩種教學方式都存在一定的弊端和漏洞，不能夠適應建筑行業對于英語培養計劃的要求。因此，需要立足于行業發展需求，積極探索，發展出一個系統科學的英語教學方法體系。

二、高職建筑工程技術專業英語教學方法分析

（一）進行學習需求分析，科學設置英語教學內容

立足于學生的學習需求，是高職建筑工程技術專業英語教學的一個關鍵點，高職建筑工程技術專業英語教學是一個體現專門用途的活動。高職建筑工程技術專業學科知識中的英語涉及內容范圍廣泛，不僅包括建筑材料、建筑方面的法律知識，還有建筑合同、建筑類型等不同方面。這一系列的結構中對于人才培養的層次以及類別也有所不同，比如可以分為建筑技術人員、建筑施工人員、建筑管理人員。與此同時，學習需求分析涵蓋了諸多方面，包括學習者的英語信息、語言學習信息、職業交際信息以及課程學習環境等。立足于高職建筑工程技術專業的英語教學來說，學生的英語基礎、學習方式以及行業對畢業生的要求是需要探究的內容。高職院校在進行課程設置時，應該結合學習需求分析結果，對課程內容進行科學合理的設置，保證英語教學與行業市場需求的對接。

（二）選取使用合適的英語教學材料

英語教學的過程是學生專業英語水平提升的重要環節。英語教學的材料是英語教學過程中一個重要的載體。高職建筑工程技術專業的英語教學材料是進行英語教學改革的一大重點。英語教學材料的選擇不僅要具有時代性，而且要生動形象，激發學生的學習積極性，提升英語教學的教學效率，除此之外，建筑工程技術專業英語是建立在建筑工程學科基礎上的一門復合型學科，所以要求學生在掌握建筑行業基礎知識的前提下進行學科英語的學習，需要專業學科知識與英語學科知識進行一個結合和完善。英語教學材料的選擇要根據不同地區進行區分，還需要引導學生進行學習材料的自我選擇，提升學生英語學習的主動性，激發學生的英語潛能。

（三）運用任務教學以及情景模擬教學模式

任務教學方法的獨特性在于它讓學生設置任務進行學習活動，有助于樹立學習目標，英語教師可以將一些復雜的語言變換成一些簡單易懂的流程表，成立學習合作小組，讓學生互動學習、合作學習，鼓勵學生積極地描述探究結果，不僅強化建筑學科知識，更有利于提升學生的英語水平。除此之外，高職建筑工程技術專業的英語教學還應該增加情景學習的教學活動，更好地應用于專業用途英語的教學，通過英語教師的引導，讓學生模擬工作狀態的場景，加強英語對話的交流，不僅能夠增強課程教學的趣味性，也使得學生的英語知識水平得到進一步的強化。讓學生感受到英語學習的樂趣，進而提升自主學習的興趣。高職建筑工程技術專業的英語教學的一個難點就在于專業詞匯比較豐富，因此，英語學習是相對枯燥的，對于學習基礎較差的學生來說更是具有一定的難度，只有讓學生樂于學習，才能夠較快地提升教學的效果。

三、結語

高職建筑工程技術專業的英語教學不同于其他專業的英語教學。隨著建筑業的結構調整和優化，技術因素主導的特征顯現得越來越明顯，打破了過去以勞動密集為主的模式，因此，高職建筑工程技術專業的英語教學的專業性以及學科性的特征不斷強化。建筑工程技術專業的英語教學必須立足學科知識實際的前提下，進一步結合英語教學的特征，讓學生的英語能力符合當前建筑行業的發展，在英語教學研究的作用下，讓學生進一步與用人單位實現更好的契合。

參考文獻：

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