新生大學生適應性問題分析及對策

梁靜

摘要：新生大學生的適應性問題是高校當中普遍存在的問題，也給新生的大學生活帶來了嚴重的負面影響。本文通過長期教育教學實踐提出了新生大學生在生活上心態失衡、學習上被動和社會實踐上的無計劃性等適應性問題，并從學生自身和學校兩方面分析了適應性問題出現的原因，進而有針對性地提出了解決新生大學生適應性問題的對策，即通過大學教育教學讓學生盡早具備主動感、目標感以及規劃感。

關鍵詞：新生大學生 適應性問題 對策

中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0146-01

好的開始是成功的一半，對于剛進入大學的新生來說，能否盡快適應大學新環境，新生活對于他們今后幾年的大學生涯能否順利進行起著至關重要的影響。然而在具體的教書育人實踐過程中，我們發現新生大學生在這個關鍵的適應期出現了各種各樣的問題，嚴重影響了他們大學生活的順利進行。因此，發現新生大學生存在的適應性問題，找到問題出現的原因并有針對性地幫助學生解決好適應性問題，應該成為大學教書育人實踐中的一個重要工作。

一、新生大學生適應性問題及表現

通過十多年的寒窗苦讀，終于進入到夢寐以求的象牙塔，莘莘學子帶著對美好未來的憧憬開始了大學生活。然而，生活上、學習上以及社會實踐上與中學階段的巨大變化使他們措手不及，失落感、被動感、空虛感一一襲來，還沒來得及享受大學生活的美好，便陷入了深深的迷茫當中，而這些正是我們要引起重視的新生大學生適應性問題。

（1）生活方面。一部分新生大學生將中學階段的“光環”帶到了大學，因此感受到強烈的失落感；另一部分同學則是將過去的“包袱”帶到了大學，感受到強烈的自卑感。心態上的失衡使新生大學生陷入了巨大的失落感和自卑感當中，因此表現出在人際交往和生活中的種種不適應，甚至不知道以怎樣合適的方式去和周圍的同學交流和相處，這種情況如果不及時進行調整，對新生大學生的學習和生活將會出現嚴重的負面影響。

（2）學習方面。很多新生大學生表現出來的則是一種巨大的被動感，在面對學習和生活的時候往往不知所措，不知道要學什么、想學什么、為什么學習、怎么學習。

（3）社會實踐上。無計劃性是新生大學生常常表現出來的適應性問題。大學生參加各種形式的社會實踐是必需也是非常必要的鍛煉自身社會實踐能力的有效途徑。然而，很多新生大學生對社會實踐工作是無計劃性甚至是盲目的，不僅沒有達到鍛煉自身能力的目的，反而身心俱疲，也因此嚴重影響了自身的正常學習，得不償失。

二、新生大學生適應性問題的原因分析

新生大學生出現上述種種適應性問題應該說有深層次的原因在其中，主要來自學生自身和中學階段兩個方面。

（1）自身原因。進入大學學習實際上是每一個新生大學生第一次真正意義上自主安排自己的學習、生活和社會實踐活動。在此之前，家長、初高中老師會幫自己把一切安排妥當，學生只需要認真執行便可。所以，當把這種自主權第一次交到自己手里的時候往往會不適應甚至不知所措，這是非常正常的現象，也是每一個學生必須經歷的成長過程。

（2）中學階段原因。一方面，學生在中學階段是在老師事無巨細的指導下進行學習，而很少能夠自己掌握自身學習，因此在進入大學階段的學習后，會帶著中學階段的“慣性”進行學習，以至于很多新生大學生認為大學就像在大一點的學校里面繼續讀高中。然而，大學階段的學習和中學階段的教育方式、學習方式有著本質的區別，更加強調的是學生的自主性。另一方面，很多高中老師常常會用一句話鼓勵學生努力為高考準備，即：“同學們加油，考過高考，進入大學就好了！”很多學生也帶著這樣的心態面對自己的大學生活，在大學里隨心所欲地學習和生活，浪費了大量寶貴時光，殊不知大學階段是學生踏入社會之前最后為自己做最充足努力和準備的重要階段。

三、新生大學生適應性問題的對策

大學教師要在具體的教育教學過程中著力培養新生大學生盡早樹立起主動感、目標感以及規劃感。

（1）主動感。作為教師，一方面，幫助學生積極樹立起“歸零心態”，讓學生放下過去的“光環”和“包袱”，以一顆平常心面對自己的大學生活、學習和同學。另一方面，幫助學生積極樹立起“成人心態”，盡早懂得積極主動地去選擇和掌控自己的學習生活。

（2）目標感。有了目標感即有了方向感，但很多學生對自己的大學學習生活是沒有目標的，因此，便找不到學習的動力，更談不上為踏入社會做最充足的準備了。所以，作為大學教師，我們要及時培養新生大學生盡早具備目標感。當學生不知道想做什么的時候，那就把自己應該做的事情做好，并積極在學習和社會實踐過程中找到目標。

（3）規劃感。有了目標只是第一步，要想大學生活過得踏實和充實，規劃感是必須具備的。無論是輔導員還是任課教師，都應該幫助新生大學生積極樹立目標。同時，新生大學生應懂得根據目標對自己的大學學習、生活和社會實踐等方面進行合理的規劃。