高校學生黨建工作面臨的問題和對策思考

高師

摘要：培養高素質、合格學生黨員，是高校學生黨建工作的重要組成部分，關乎黨和國家未來事業發展的大局。本文在系統分析當前高校學生黨建工作存在的問題的基礎上，就新形勢下如何培養高素質合格學生黨員，更好地完善新形勢下大學生黨建工作提出相關建議。

關鍵詞：高校黨建 學生黨員

中圖分類號：D2676文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0135-01

一、高校學生黨建工作普遍存在的問題

近年來，全國高校認真貫徹落實全面從嚴治黨的要求，嚴把學生黨員發展質量關、做實做細學生黨員的教育管理工作，使得學生黨員發展質量顯著提升，基層學生黨組織功能日益完善。與此同時，學生黨員入黨動機不純、學生黨員理想信念滑坡、學生黨建工作機制不健全、基層黨組織活力不夠等現象依然存在。

（一）對學生入黨動機的教育引導不夠

入黨動機，是一個人申請入黨的內生原動力，是檢驗黨員發展質量的首要標準。目前，基層黨組織缺乏有效的教育引導方式，使得部分學生對自己的入黨動機認識很模糊，很多存在功利化傾向或滿足自我的虛榮心，對黨的性質和宗旨缺乏深入的理解。

（二）部分學生黨員存在理想信念滑坡的情況

現行高校學生黨員的發展、教育過程中，對黨員教育的方式較為單一，主要是參加各類型、各層次的黨校培訓。由于培訓時間短、缺乏科學系統性、形式較為單一等原因，使得學習成果難以內化于心、外化于行。同時，在黨員的后續培養和教育管理過程中容易形成“重發展、輕教育”的局面，特別是學生黨員的作用發展不凸顯，都造成學生黨員認識不深刻、不系統，使得學生黨員理想信念滑坡。

（三）學生黨建工作流于形式

1.專職學生黨建工作指導老師的業務素質有待提升

因高校招生規模的不斷提升，輔導員隊伍的配合存在很大的缺口，專職學生黨建工作人員明顯缺乏，流動性較大，很難打造一支高水平、穩定的學生黨建工作隊伍。同時，負責指導學生黨建工作的輔導員老師更是缺乏對新形勢下高校黨建工作新要求的主動學習和思考，更多則是沿襲傳統，缺乏工作創新。

2.學生黨建工作機制不完善

《中國共產黨普通高等學校基層黨組織工作條例》中明確要求，各高校基層黨組織應該構建多層、多渠道的黨員經常性學習教育體系，努力建設學習型、服務型、創新型基層黨組織。目前，許多高校的學生黨建工作仍沒有建立完善的黨員發展及教育管理制度，缺乏充足的經費保障，各種考核評價機制尚不健全，對學生黨員的培養教育工作更是流于形式、止于任務。

（四）基層學生黨組織缺乏應有的活力

迫于目前高校畢業生嚴峻的就業形勢，很多高校的基層學生黨組織不能完全落實教育、培養的工作要求，更多讓位于學生未來就業的準備，使得基層黨組織建設缺乏足夠的動力。更多的學生黨員更加側重于自我的發展，經常忽視自我服務奉獻意識的發揮，學生黨員的典型示范作用比較弱化，基層黨組織的戰斗堡壘作用更是難以凸顯。

二、完善高校學生黨建工作的思考及建議

（一）提高認識，加強領導

各高校必須把學生黨建工作放在學生教育管理體系的核心位置，凸顯學生黨建工作在人才培養中的貢獻度。要把學生黨建工作與學生日常教育管理各個環節有機結合，形成學校及學院二級黨委正確領導、學生工作各塊齊抓共管的工作局面，完善學生黨建工作的科學考評機制，注重穩定的學生黨建工作人才隊伍的培養工作。

（二）完善學生黨員發展、教育工作機制

各高校應該結合學生的實際情況，優化黨建發展標準及要求，創新黨員發展教育工作機制。建立相對完備的經常性教育培養機制，注重學生黨員的理想信念教育，同時完善學生黨員的實踐服務平臺，用實際行動凸顯學生黨員先鋒模范作用的發揮。

（三）合理配備學生黨建工作專職人員

各高校應該選拔和培養一批政治過硬、業務精通的優秀輔導員，充實學生黨建工作專職人才隊伍，建立系統科學的業務培訓及考核晉升機制，充分激發學生黨建專職工作隊伍的工作積極性和主動性，確保工作的實際成效。

（四）完善基層學生黨組織建設

基層學生黨支部，是加強學生理想信念教育、強化愛國愛校教育、引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀的重要組織保障。

各基層學生黨組織應以思想政治建設為根本，以加強基層組織建設、制度建設為基礎，切實強化學生黨員干部隊伍建設，努力創新工作方式，著力建設學習型、服務型、創新型基層學生黨支部，不斷增強黨支部的凝聚力、戰斗力和創造力，努力提升學生黨建在人才培養中的貢獻度。

參考文獻：

[1]范新宇.淺析高校學生黨建工作存在的問題及對策[J].學理論，2013（31）：170-171.

[2]郭群娜. 新常態背景下高校學生黨建質量標準考評機制研究[J].科技視界，2015（35）：68-69.

[3]董勵華.強化基層黨組織政治功能[J].中國黨政干部論壇，2016（9）：62-66.

[4]張賀海.新時期高校大學生黨建工作存在的問題及對策[J].黨史博采（理論），2016（1）：39-40.