意象意境

楊守訓

[技法指津]

高考古詩閱讀中意象與意境的鑒賞是必考知識點，這里從二者之間的聯(lián)系與區(qū)別、命題探究及解題對策著手進行整理分析。

一、概念內(nèi)涵

1.意象，即詩歌藝術(shù)中最小的能夠獨立運用的單位。“意”是詩人的思想、情感、意念、感受。“象”即客觀物象（如山川草木等景物）或形象。意象是詩中選取的融入作者思想感情的人、事、景、物諸要素，是“意”與“象”的統(tǒng)一，往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀情緒，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了富于美感的形象。它比自然界中客觀的物象更容易激發(fā)讀者的共鳴。鑒賞詩歌總是從感受意象開始，詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。

2.意境，即作者把要表達的強烈思想感情（意）與詩詞中描繪的客觀生活圖景（境）有機融合起來而構(gòu)建的，能夠讓人產(chǎn)生想象的一種耐人尋味的藝術(shù)境界和情調(diào)。意境既不同于真實生活，又可感可信，并且情景交融。

二、意象與意境的關(guān)系

“意象”與“意境”是兩個容易混淆的概念。它們既有其相通、相似的一面，又有著各自獨特的內(nèi)涵和審美特征。

1.意象是一個個表意的典型物象，是主觀之象，是可以感知的、具體實在的，屬于個體觀念；意境則不同，它是一個整體觀念。它依賴于作品的意象而產(chǎn)生，是超越于具體意象之上的，是需要通過聯(lián)想和想象才能達到的境界。它是一種境界和情調(diào)，一種抽象的氛圍。

2.意象或意象的組合構(gòu)成意境，意象是構(gòu)成意境的手段或途徑。正確把握二者都需要想象，即形象思維。這就是說，在文學創(chuàng)作中，總是意象在先，意境在后。

3.意象的“意”通常是約定俗成的。望秋思鄉(xiāng)，見月懷人，是古代詩詞中常用的寫作手法。意境則需要“悟”才能獲得，因為“境生象外”，所以，“悟”的結(jié)果與讀者個人的胸襟抱負、個性氣質(zhì)、知識修養(yǎng)、人生經(jīng)歷等有著密切的關(guān)系，甚至同一個人面對同一個意象，在不同的環(huán)境條件下也可能“悟”出不同的意境來。

常見的意象及約定俗成的寓意：

①自然景物類。如：“月亮”象征思鄉(xiāng)、思親。“長亭”“西樓”“南浦”是送別之所，象征離別的傷感情緒。“夕陽”象征失落、珍惜美好而短暫的事物。“空山”象征淡泊、寧靜。“孤舟”象征漂泊、無依。“浮云”象征游子、漂泊。

②植物類。如：“菊花”象征堅貞、高潔的品格。“芳草”在中國古典詩歌里喻離恨。“芭蕉”常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相連。“梧桐”在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，表示一種凄苦之音。“梅花”象征不怕打擊挫折、敢為天下先、不愿同流合污的高潔人格。“松柏”象征孤直耐寒的品格。“梅子的成熟”比喻少女的懷春。“蓮”與“憐”音同，借以表達愛情。“木葉”象征蕭瑟、飄零。“落花”象征傷感。“竹”象征高尚氣節(jié)。“丁香”象征愁思。

③動物類。如：“杜鵑鳥”象征哀怨、凄涼或思歸。“烏鴉”經(jīng)常出沒在墳頭等荒涼之處，常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。“鷓鴣鳥”的鳴聲像叫“不如歸去”，極易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。“蟬”象征高潔。“鴻雁”象征思鄉(xiāng)懷親和羈旅感傷。

④音樂曲調(diào)類。如：“關(guān)山月”象征征戍離別。“梅花落”象征孤單、冷落、凄涼。“楊柳曲”象征惜別懷遠、懷念征人。“行路難”象征世路艱難、離別傷悲。

意象和意境相輔相成、相互依賴又相得益彰。若沒有意象，就難以組合并形成一種意境；而如果沒有意境，那些物象只是一盤散沙，沒有靈魂。

三、命題探究及解題對策

（一）意象、意境類考題通常的形式：

①這首詩描寫了哪些意象？②營造了一種怎樣的意境？（變體：該詩描繪了一幅怎樣的畫面？）③表達了詩人怎樣的思想感情？④請從“情”和“景”的角度對該詩或詞作賞析，等等。

（二）解題及組織答案，包括三個部分：

1.分析形象含義和詩中描摹的圖景畫面。一是要抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言把詩歌所寫的意象、展現(xiàn)的圖景畫面、營造的意境描述出來。要用自己的語言，切忌直接引用原詩句；二是要描摹出大部分的、主要的景物，不必每句、每景面面俱到。可用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2.概括景物所營造的氛圍（即意境）特點。一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括即可，例如常見的表示意境（氛圍）的術(shù)語：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧，等等。注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

3.分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊含的哲理。要根據(jù)詩歌情境氛圍的特點談。包括“是什么”和“為什么”兩部分。比如不應(yīng)僅僅答“表達了作者傷感的情懷”，還應(yīng)具體分析“傷感”的原因。答題時用詞要準確。例如常見的感情類術(shù)語：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民，等等。

（三）“分析意象意境”學習建議

1.重視積累，博聞、強識。對古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。

2.重視解題思路和步驟的訓練，平時要養(yǎng)成“按部就班”的習慣，拒絕“越級”做題。熟能生巧、水到渠成。

3.答題時一方面遵循“寧多勿少”“寧濫勿缺”“寧詳勿簡”的原則，多答多寫力求全面；另一方面要“點到”“面到”，盡可能答到“問題”上。

4.適當了解一些詩歌鑒賞“專門術(shù)語”，尤其要注重積累關(guān)于意境（氛圍）特點方面的“術(shù)語”。