新時代背景下物理專業(yè)英語教學(xué)探索

趙朋++金毅++李萍++劉海英++張英

摘 要：《物理專業(yè)英語》是《大學(xué)英語》與物理專業(yè)課程有機結(jié)合之后的升華，已經(jīng)成為各高校物理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一。學(xué)好物理專業(yè)英語，可以為物理專業(yè)學(xué)生將來在物理及其他領(lǐng)域更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。該文針對《物理專業(yè)英語》教學(xué)，從授課內(nèi)容、科研促進教學(xué)和考核方式三個方面進行了有益的研究和探索。

關(guān)鍵詞：物理 專業(yè)英語 教學(xué) 科研

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0170-02

得益于實驗手段的迅猛發(fā)展，物理研究領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出新的概念和技術(shù)，要想跟得上物理研究飛快的發(fā)展速度，就必須掌握第一手的原文資料。眾所周知，英語是全球的通用語言，絕大數(shù)的科研進展和最新成果都是以英文論文的形式報道的。由此可見，具備一定的專業(yè)英語水平，對于學(xué)習(xí)和掌握物理前沿研究是非常有益處的。正因為如此，《物理專業(yè)英語》已經(jīng)成為各高校物理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一。從課程特點上講，《物理專業(yè)英語》既不同于《大學(xué)英語》，也不同于物理專業(yè)課程，更不是二者的簡單綜合，而是《大學(xué)英語》與物理專業(yè)課程有機結(jié)合之后的升華。學(xué)好物理專業(yè)英語，可以為物理專業(yè)學(xué)生將來在物理及其他領(lǐng)域更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。

顯然，全面了解物理學(xué)最新研究成果和發(fā)展動態(tài)應(yīng)該成為《物理專業(yè)英語》重要的教學(xué)目的。然而，在實際教學(xué)中，專業(yè)英語很容易與雙語教學(xué)發(fā)生混淆，即把英語當作交流的工具，偏重于物理專業(yè)知識的講解。授課內(nèi)容基本就是英文版的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理等；授課方式基本就是《大學(xué)英語》的授課模式，即教師對專業(yè)知識進行翻譯，對專業(yè)詞匯進行講解。而這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都已經(jīng)在前期的各門相關(guān)專業(yè)課程中學(xué)過。陳舊的教學(xué)內(nèi)容和機械的授課方式極易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也不利于學(xué)生知識面的拓展，更談不上去了解物理學(xué)最新研究成果和發(fā)展動態(tài)[1]。可見，對上述傳統(tǒng)的《物理專業(yè)英語》教學(xué)必須進行改革，以適應(yīng)新時代背景下物理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。為此，筆者針對新時代背景下《物理專業(yè)英語》教學(xué)進行了有益的研究和探索。在實際授課當中，獲得了很好的教學(xué)效果。

1 更新教學(xué)內(nèi)容

在新時代背景下，傳統(tǒng)的《物理專業(yè)英語》教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當前的教學(xué)需求。我們對教學(xué)內(nèi)容進行了徹底的改革。諾貝爾物理學(xué)獎無疑代表著當前物理學(xué)界的最高獎項，每位獲獎?wù)叩难芯抗ぷ饕脖厝皇俏锢砀黝I(lǐng)域的研究熱點。一般來說，物理學(xué)研究的領(lǐng)域可分為四大方面：凝聚態(tài)物理、原子分子和光學(xué)物理、高能和粒子物理、天體物理和宇宙學(xué)。因此，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于百年來諾貝爾物理學(xué)獎（含部分化學(xué)獎），將授課內(nèi)容劃分為以上4個模塊，具體見表1。通過內(nèi)容模塊化，在有限的學(xué)時內(nèi)，可以更好地向?qū)W生介紹當前物理方向的研究領(lǐng)域和最新動態(tài)。將平常枯燥的物理知識分解到各個諾貝爾物理學(xué)獎（含部分化學(xué)獎）相關(guān)的研究工作上，可以使得學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識和詞匯的同時，極大地拓展其物理知識面，幫助學(xué)生了解物理相關(guān)領(lǐng)域的研究內(nèi)容。

2 科研成果融入教學(xué)中

早在19世紀初，德國柏林大學(xué)創(chuàng)立者威廉·馮·洪堡就提出了“通過研究進行教學(xué)”和“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的教育思想。我國著名科學(xué)家、教育家錢偉長院士也曾講過：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”由此可見，作為一名高等學(xué)校任課教師，不能僅僅滿足于對傳統(tǒng)知識的傳授，還應(yīng)該將自己的科研有機地融入課堂教學(xué)當中，從而促進教學(xué)效果和質(zhì)量的提高[2]。在科研工作中，筆者長期專注于計算凝聚態(tài)和材料物理領(lǐng)域，主要研究興趣集中在低維材料中電子及自旋極化輸運方面。最近，筆者基于低維碳基材料（包括零維的富勒烯、一維的碳納米管和二維的石墨烯）設(shè)計了各種分子器件模擬，并在其中實現(xiàn)了不同的邏輯功能，相關(guān)成果已經(jīng)發(fā)表在J. Chem. Phys.、J. Phys. Chem. C、J. Mater. Chem. C、Org. Electron等高水平SCI學(xué)術(shù)期刊上。在這些科研成果的基礎(chǔ)上，筆者去繁就簡，將其有機地融入“納米科技”“有機電子學(xué)”“半導(dǎo)體”以及“超導(dǎo)體”章節(jié)的課堂教學(xué)當中，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以“超導(dǎo)體”章節(jié)為例，筆者采用了問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，適時地將取得的科研成果融入教學(xué)當中。首先，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己調(diào)研資料，除了課上講過的銅基和鐵基無機材料之外，還有哪些材料是目前高溫超導(dǎo)領(lǐng)域的熱門研究材料。學(xué)生經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前富勒烯是熱門的高溫超導(dǎo)材料之一。基于此，筆者在課堂上對富勒烯分子進行了詳細介紹，同時介紹了筆者自己在富勒烯分子器件方面的研究。這樣，不但開闊了學(xué)生的知識視野，還讓學(xué)生感覺到科研其實并不神秘，科研原來就在自己身邊。

3 新的成績考核方式

在傳統(tǒng)的考核方式中，一般分為平時成績和期末成績兩部分。為了更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了更大力度地開闊學(xué)生的知識面，筆者在傳統(tǒng)成績的考核模式基礎(chǔ)上，增加了一項新的考核內(nèi)容，即完成一篇不少于1 000字的中文小論文[3]。例如，在課堂講完“納米科技”章節(jié)后，教師要求學(xué)生通過查閱文獻的方式，寫一篇關(guān)于除了石墨烯之外其他二維材料（如硅烯、鍺烯、二維氮化硼或二維過渡金屬二硫化物）的小論文；在課堂講完“中微子”章節(jié)后，教師要求學(xué)生調(diào)研并寫一篇關(guān)于中國科學(xué)家在中微子研究領(lǐng)域的貢獻的小論文。像這樣的小論文，教師一學(xué)期會布置10個左右，學(xué)生任選其中之一完成即可。通過這種方式，不但鍛煉了學(xué)生閱讀文獻的能力，同時還訓(xùn)練了學(xué)生的論文寫作能力。

4 結(jié)語

總之，在長期實際教學(xué)基礎(chǔ)上，筆者更新了《物理專業(yè)英語》的教學(xué)內(nèi)容，編寫了基于諾貝爾物理獎（含部分化學(xué)獎）的教學(xué)講義；同時在課堂授課當中，將自己平時的科研工作有機地融入其中，開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)習(xí)興趣；并且，筆者還通過引入論文寫作考核的方式鍛煉了學(xué)生寫作科技論文的能力。希望筆者的教學(xué)探索能夠?qū)Ω叩葘W(xué)校《物理專業(yè)英語》教學(xué)的發(fā)展貢獻綿薄之力。

參考文獻

[1] 趙朋，金毅，鄭中山.提高物理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點體會[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（26）：185.

[2] 葛文君.關(guān)于高等學(xué)校科研促進教學(xué)的幾點思考[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2007（28）：1-3.

[3] 黃玉梅.項目驅(qū)動教學(xué)法在物理專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（69）：103-104.