家長微信群作為家園共育新平臺的現狀研究

肖欣

摘 要： 家長微信群發成為互聯網時代下最主要的在線共育平臺，家長微信群在進行家園共有時有其獨特的價值，基于此筆者進行了本研究。通過對呼和浩特市X園的112名家長和28名教師的問卷結果進行分析。我發現家長對使用微信群進行家園共育的態度積極，而教師則不然，雙方使用微信群進行家園共育的主要內容是發園所通知、了解幼兒的生活和進行一些娛樂活動。我們不難發現教師和家長使用微信群進行家園共育存在一定的問題。于是筆者對其進行了原因分析并提出了可行性指導建議、包括社會、教師和家長三方面。筆者希望未來微信群能成為網絡家長學校。

關鍵詞：家長微信 家園共育 微信群

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0237-01

家園共育是當前國家和幼兒園所關注的熱點問題。我們進行家園共育的形式多樣，內容全面。隨著信息化時代的到來，家長微信群成為家長和教師雙方進行家園共育最常使用的方式。教師和家長可以隨時、隨地“免費”的進行科學的育兒知識、教育討論和發布幼兒的一日生活等。但如今家長微信群存在一些問題。比如教師在微信群里打廣告、做微商等不良行為。家長曬孩子、侮辱教師的粗魯行為。基于這些認識，筆者通過查資料確定了我的研究課題——家長微信群作為家園共育新平臺的現狀研究。對于該課題的研究，應該說新穎但不陌生。但關于微信作為家園共育新平臺存在的問題卻很少。

一、問題的提出

1.微信的普遍使用

在美國人們經常使用的即時通訊APP是推特、在英國人們經常使用的即時通信軟件是Skype、韓國使用kakao、日本使用line。而中國人們經常使用的是微信APP。據微信官方發布信息稱，2015年9月，微信的每月活躍的用戶數為5.49億，25%的微信用戶每天打開微信超過30次。55.2%的微信用戶每天打開微信超過10次，微信在三線城市的使用率為69%，年齡方面，微信用戶平均年齡只有26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18-36歲之間。微信官方調查顯示被調查者使用APP首選微信占46.3%，86.1%的用戶稱微信增加了與朋友的互動頻率。依據客觀數據和筆者的了解，推斷家長和教師會使用微信APP。

2.家長微信群進行家園共育的意義

2.1理論意義

對家長微信群在家園共育中的實踐研究，理論上有助于豐富和完善家園共育的種類，有利于把互聯網與幼兒教育相結合，旨在保障幼兒教育和保育質量。

2.2實踐意義

隨著信息化時代的到來，學前教育逐步邁入全納化，家長教育觀念的逐步提高，幼兒園擁有自己的規范的家長微信群是家長和教師共同的期盼，是幼兒園進行家園共育的必要方式。但現在家長微信群里在進行家園共育時存在很大的偏頗。筆者期望通過自己的研究，能為教師和家長提供可行的指導建議。期盼最后家長微信群成為幼兒園家園共育最好的網絡平臺。所以，筆者認為研究是有實踐價值的。

二、概念界定

1.家長微信群

家長微信是微信群的一個種類。它是教師和家長在微信上進行教育活動的一個網絡場所。在本文中，家長微信群特指幼兒園教師和家行進行家園共育的網絡場所。我們可以理解為一種網絡家長學校。家長微信不僅包含了微信所具有的即時性、便捷性、虛擬性等特點。而且，他還有家長微信群所特有的教育性的特點。

1.1隨時隨地“免費”快捷通訊

教師和家長雙方在都有時間的情況下，可以隨時隨地的進行“免費”快捷的交流。首先，一般當教師發一個消息，家長會在大約2秒就可以收到，其次，教師和家長不管在何時何地都能進行家園共育。這樣為家長參與幼兒教育提供了更多的可能性，最后，微信群進行家園共育的費用相對較低。有無線網絡時不花錢，如果沒有無線網絡時，會花費一定的流量費，但不會像打電話和發短信那樣收取高額的漫游和長途費用。這種及時、便捷、資費低的特點贏得了廣大家長對微信群的喜歡。

1.2虛擬性

網絡的最典型特點就是虛擬性。在網絡上，我們看不到人的真實反應。我們有時很辨別信息的真假。我們很難知道教師與家長的真實的想法。也就是說，網絡可以把一個乞丐包裝成一個富翁。把一個有問題的教師或者家長包裝成完美的教育家。所以，在家長微信群里進行家園共育可能會存在一些問題，但不能否認它更多的優勢。

1.3教育性

這個是家長微信群所特有的特點。我們建立家長微信群的目的就是教師和家長可以進行及時的教育互動。教師會在群里發布幼兒園的通知、幼兒的日常表現、有關幼兒教育的討論。家長可以在微信群里進行教育咨詢、請假，討論教育問題等。但我們知道在其他群里不會只發與幼兒教育有關的消息?；诖?，筆者認為家長微信具有教育性的特點。

2.家園共育

家園共育是指幼兒園主動的以多種方式與家長保持聯系，向家長宣傳介紹科學育兒知識，方法、指導、幫助家長創設良好的家庭教育環境，進行科學的家庭教育，促進幼兒健康成長。

從概念我們不難發現家園共育的出發點是為了幼兒的身心健康成長。家園共有有利于教師幫助家長提高科學的教育能力。而教師和幼兒園也會從中得到益處。最重要的是增進了家長和幼兒、幼兒和教師及教師和家長的情感交流。

三、調查背景

1.研究目的

通過對呼市新城區某所私立幼兒園進行實地調查，了解家長微信群作為家園共有新平臺的使用情況，給家長和教師在微信群里進行家園共育提切實可行的指導建議。期望家長微信群能夠更好的為幼兒、家長及教師服務。

2.研究的對象

本研究對呼新城區某所私立幼兒進行調查研究，選取園中的150名家長和35位幼兒教師為研究對象。選取的對象均在使用家長微信群。其中教師學歷大部分為中專，家長學歷多為高中過上。家長職業多為個體。

3.研究的方法

筆者主要根據問卷法來進行的，問卷題目是家長微信群作為家園共育平臺的現狀調查。筆者的問題包含了教師版和家長版兩個版本。問卷包含了教師及家長的基本信息、教師和家長使用微信進行家園共育的內容、家長微信群可能存在的問題以及教師和家長對于使用微信群進行家園共育的態度、家長和教師對于微信群提出的改進意見。問卷是筆者自己通過研究專家和學者的論文而制定出的。共發放教師問卷35份，回收了29份，回收率82.8%，其有效問卷28份，有效率為96%。家長版共發放了150份問卷，回收了120份，回收率80%，有效問卷112份，有效率達到93.3%，調查有實際價值。

總之，我相信科技和社會的發展會使微信群進行家園共育變得越來越好。