不忘初心，精準施教，其樂無窮

農曉瓊

摘 要： 中職學校學生普遍存在不愛聽課的問題，較大面積的遲到、曠課已成為普遍現象。不同的學校對這種現象處理的方式各異，但與成績、處分等相掛鉤仍是主要的懲處手段。筆者認為要從根本上改變現況，讓學生真正愿意走進課堂，關鍵在于教師要改進課程設置，活用教學方法，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：中職學校 學生 厭學 樂學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0235-01

前言

中職學校學生普遍存在不愛聽課的問題，較大面積的遲到、曠課已成為普遍現象。即使人在教室，也是“人在曹營心在漢”，在課堂上玩手機、睡覺的人為數不少。根據中等職業學校學生學籍管理辦法規定，學生一學期曠課累計達90課時以上的可以做退學處理。我校彈性教學制度試行條例也規定，缺課超過1/4總課時，不能參加課程考試，需要直接重修。同時，學校學生紀律處分試行辦法中也采取缺課量化處分：一學期累計曠課80節留校察看；累計曠課50節給予記過處分；累計曠課30節給予警告處分。但是即使這樣，也是“治標不治本”，學生不愛聽課的現狀并沒有得到很大的改變，部分學生依然我行我素，大有一種“死豬不怕開水燙”之勢。

針對這樣的現狀，筆者認為，作為教師首先要了解剖析學生不愛聽課的原因，從而有的放矢，因材施教，提高學生學習的興趣。同時教師也要根據實際情況轉變觀念，改進課程設置，創新教學方法，盡量使教師的“教”與學生的“學”互動起來，使學生由“厭學”變成“樂學”。

一、中職學生不愿聽課的主要原因

1.被動的選擇。中職學生大多是無法升入高中，不得已才進入職業學校，也有一部分是在父母的逼迫或勸說下才勉為其難地繼續學業的。他們當中絕大部分學習基礎差，缺乏主動性，行為習慣和自控能力差，因此對于中職的學習毫無興趣，得過且過，整日無精打采，認為聽老師講課還不如打游戲、上網聊天來得輕松自在。

2.就業壓力和讀書無用論使然。現在就業形勢嚴峻，用人單位對求職者的要求相應提高，許多學生就認為讀中職沒有用，學歷低，將來難找工作，所以生活態度消極，缺乏自信心，學習缺乏動力，有些甚至自暴自棄，無心向學。

3.課程陳舊和教法單一。部分中職學校課程設置過于陳舊呆板，加上有些老師古板簡單的講課方式，學生感覺味同嚼蠟，許多學生覺得課堂上學的知識無用武之地，因而寧愿睡覺或上網，也不愿聽老師講授空洞的理論。

二、教師扭轉學生“厭學”為“樂學”的舉措

1.情感滲透，以“人格魅力”促學

教師在教學過程中對學生要有耐心、愛心，關心學生的學習與生活，善于與學生溝通，尊重學生的人格，時刻掌握學生的心態，用他們的思維方式進行引導，使他們提高自信心，樹立正確的人生觀，確立自己的努力方向和奮斗目標。多組織一些他們感興趣的話題和活動，和學生打好關系，這樣既融入他們的生活，同時又能樹立威信。學生只有體會到教師對他們的關愛與尊重，才會反過來尊重你，愛戴你。“學高為師，身正為范”，教師不僅可以促進學生知識的積累和技能的增長，而且還影響學生身心的發展、人格的形成和人生道路的選擇。和學生的每一次談話、每一次活動，甚至教師的一個動作、一個眼神、一種發型、一身穿著、一種嗜好，都會潛移默化地影響著他們。因此教師在日常工作和生活中要博聞強識，愛好廣泛，注意言行舉止，通過自身的良好形象和人格魅力來引導學生，吸引學生，進而對你的講課感興趣。

2.準備充分，創新教法

講臺就是教師的舞臺，主角就是課堂中的老師，“臺上三分鐘，臺下十年功”，因此在教學工作中，教師要熟練掌握授課內容，精心設計教學過程，明確教學目標，了解學生學情、個性特點、興趣愛好等，流于形式的備課和簡單的說教，難以得到學生的喜愛和認同。中職學校教學應體現“以學生發展為本”的教學理念，增強課程內容的實效性、可操作性，讓學生每上一次課都有所收獲。如：新生入學第一學期，我校將《社交禮儀》改為“情景劇”禮儀課堂，按“人生之路”將課本枯燥零散禮儀知識分為上篇《選讀職校·拜師學藝》、中篇《搏殺職場·擇業創業》、下篇《談婚論嫁·成家立業》三段不同階段劇情施教，以學生校園實際生活為施教素材，貼近學生，貼近生活，以新生或學校每一項主題競賽活動場景滲透對接學習相應的課本禮儀知識。如學校每學期舉行學生工作總結表彰大會時，結合站姿、走姿、坐姿等禮儀知識點進行觀摩學習，分辯“美”與“丑”，體會個人形象在社交場合中的重要性，通過教師示范，學生個人實踐，邊看邊練邊議，讓學生覺得學有所用，學有所得。

3.激發興趣，學有所成

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，他們學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，還得依靠教師結合實際去引導學生，調動學生學習的主動性和積極性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。如禮儀課堂上，上新課前播放學生在校內參加升旗、集會時的視頻和圖片，讓學生找出其中不文明的現象，讓學生各抒己見，使課堂教學成為歡樂看圖認知活動，再順勢引導學生去思考該如何做才符合禮儀規范，使學生在不知不覺中進入新的知識領域，進而對課本枯燥的知識產生濃厚的興趣，由“要我做”變為“我要做”，“要我學”變為“我要學”，從被動學習轉變為主動學習，并逐步提升主動學習的能力，使教學達到事半功倍的效果。

4.善用技巧，促使學生“樂學”

方法一：善用教學方法，提高學習效果。對中職學生來說，學習最重要的是能夠綜合運用知識，分析和解決實際問題，而這些能力和技巧也需要學習和訓練。這就要求教師的教學不能僅專注于系統知識的講授，還要尋找實際問題，指導學生分析和解決這些問題，并注重提高學生的動手能力，培養他們的創造力。通過實踐促使學生主動參與，主動學習，主動創造，提高課堂效率，達到教學的最優化。

方法二：廣泛運用各種教學媒體，增強學習的趣味性。為實現教學內容知識性與趣味性相結合，教師在教學過程中可借助故事、游戲、表演等形式，運用圖片、視頻、音樂、課件等多媒體教學手段，充分調動學生的積極性和主動性，使學生興趣盎然、樂在其中，讓學生不再把聽課當作是一件枯燥無味的苦差事，而是一種精神上的享受。

方法三：具備良好的語言表達技巧。授課是一門藝術，它不僅需要有完備的知識體系，還需要有充分的表達技巧。因此教師在授課中語言要通俗易懂，條理清晰，風趣幽默，富有激情，使學生愿意聽，喜歡聽。

方法四：重視學生的進步，分享成功。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如分享學生的一次成功。每個學生都希望學有進步和獲得成功。因此教師在教學過程中要善于發現學生的閃光之處，少說教多鼓勵，在課堂上要給予他們表現自我，實現自我的平臺，使他們享受到成功的喜悅，進而提高自己的自信心和學習的動力。

結語

總之，要想讓學生愿意走進課堂，喜歡聽課，由“厭學”變為“樂學”，關鍵在于教師要轉變教育觀念，提高教法藝術，教之有法、教之得法， 使學生學有所樂、學有所思、學有所得。

參考文獻

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[2]胡天衛.如何讓學生喜歡聽課.職業教育研究.2011（S1）