中學語文如何構(gòu)建優(yōu)秀的實踐課堂分析

李曉春+孫正虎

摘 要： 隨著新課程的推進和發(fā)展，實踐越來越受到人們的重視，構(gòu)建優(yōu)秀的實踐課堂，能夠讓中學生學習到課本知識之外的實踐技能，從而讓中學生在語文的課堂中真正體驗生活，將語文的學習與生活實際相結(jié)合，最終達到良好的學習效果。

關(guān)鍵詞：中學 語文 實踐課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0230-01

前言

語文的學習離不開生活實際，對于中學生來說，既要學習理論知識又要從實踐活動中學習更多的實踐本領(lǐng)。隨著社會的發(fā)展，一些用人單位越來越看中學生的綜合素質(zhì)能力。因此，保證中學生能夠參與更多的課堂實踐，在語文課堂上為中學生提供課堂實踐的機會是中學生語文教師必須重視的事情。

一、結(jié)合實際與語文的學習相結(jié)合

語文的學習最為重要的一點就是需要學生掌握其中深刻的道理。雖然當前很多的學生在理論知識方面很強，不論什么問題都能說得頭頭是道，但是在實踐方面卻沒有什么經(jīng)驗。中學生正處在學習的關(guān)鍵時期，學習的課程內(nèi)容相對而言也比較多，教師為了讓中學生深刻理解語文知識的內(nèi)涵，提升中學生整體的學習素養(yǎng)，就要注重語文學習的方式，尤其是要注重課堂內(nèi)容的學習與生活實際相結(jié)合。比如，中學生會學習到朱自清的《荷塘月色》這篇文章，如果一些學生沒有見到過荷塘，對于荷塘不太了解的話，就可能不會完全了解朱自清表達的荷塘的樣子以及他的寫作手法，同時這篇文章是他在當時的環(huán)境中面臨黑暗的現(xiàn)實的背景下寫的文章，《荷塘月色》寄托了作者的復(fù)雜的心情，既有對未來政治的向往，也有對荷塘的無限喜愛。為了讓中學生更加深刻了解朱自清所描寫的荷塘的夜景，教師就要讓中學生去觀察荷塘的景象來深刻體會課文對于荷塘的描寫，如果有學生親身去清華園體驗過風吹過的荷塘，就會跟作者有深刻的共鳴，從而使整個語文的學習生動、形象而具有畫面感。除此之外，教師可以在中學課堂上以多媒體的形式給學生播放關(guān)于荷葉的圖片以及視頻等，讓中學生有更多的途徑來認識現(xiàn)實中的荷塘，使中學生在學習的時候更具有親切感。語文的很多學習的內(nèi)容都來源于生活，即使是文言文和古詩，也是作者的一種思想感情的表達，對于每一個中學生來說，要學習好語文，就要對生活有深刻的體驗，只有教師在中學語文的課堂上能夠讓學生結(jié)合實際情況來進行語文的學習和互動，才能讓學生的語文學習變得更加生活化。

二、開展形式多樣的語文學習互動

語文學習相對而言本身就具有一定的開放性，隨著新課程的發(fā)展，語文的學習方式越來越偏向于學生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學模式。由于“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于中學生來說，要想增強學生學習語文的實踐性，就要注重在平時的教學中與學生積極互動，增強學生對于語文學習的理解。例如，在學習到一些歷史類型的題材的語文課文時，教師除了親自為學生講解真實的歷史之外，還要注重學生的實踐學習，如果在有條件的情況下，教師可以申請帶領(lǐng)中學生去一些歷史博物館或者是有歷史故事的旅游景點親身感受一下當時的情景，從而激發(fā)中學生內(nèi)心的情感，讓中學生了解過去的歷史，體會當今生活的來之不易。語文實踐的課堂就是要通過語文課本知識內(nèi)容的學習，從而達到了解生活實際以及改造生活的目的。隨著青少年的發(fā)展，知識的學習越來越與社會相接軌，單純的理論知識只是紙上談兵，中學生作為社會發(fā)展未來的希望，肩負著改革、創(chuàng)新的大任，只有通過開放性的語文學習，激發(fā)中學生內(nèi)心的情感，才能保證語文學習的實踐性。因此，作為中學生的語文教師，在課堂上遇到人文情感的課本內(nèi)容，就要結(jié)合現(xiàn)實讓中學生談?wù)撨@方面的故事和情感；遇到風景優(yōu)美的語文課本內(nèi)容，教師就要激發(fā)中學生去討論和交流現(xiàn)實中的環(huán)境情況，這樣通過與中學生之間談?wù)撜鎸嵉睦樱湍芗ぐl(fā)中學生學習語文的欲望，同時能夠增長中學生的見識，使中學生語文的學習更有實踐意義，實現(xiàn)更高層次的語文學習。

三、重視中學生的課堂活動與實踐

動手與實踐操作能力是當前中學生必須具備的能力。語文的學習其實是一個循序漸進的過程，因為語文知識的內(nèi)容涉及各方面的綜合能力，除了考察學生的邏輯思維、判斷推理、人文情感、語言表達以及想象能力之外，還包括思考總結(jié)能力。語文課程學習的魅力就在于它能夠挖掘作者內(nèi)心的情感從而與我們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)我們內(nèi)心深處最柔弱的部分，而要想真正體會語文的深層含義，就必須構(gòu)建優(yōu)秀的實踐課堂，增強學生的實踐與動手能力。比如，語文的作文中會要求中學生寫各種類型的主題的作文，中學生如果沒有豐富的積累以及相關(guān)的實踐知識，很難寫出有感情的、出彩的作文。因此，在語文的課堂上，教師要在適當?shù)臅r候讓學生去動手體驗語文學習的內(nèi)涵。在學習《皇帝的新裝》的時候，教師就可以讓學生自己組成小組來進行整個內(nèi)容的演練，親身體會皇帝偽裝的心態(tài)，讓中學生體會生活的偽裝與撒謊的后果。其次就是在學習到一些親情的課文的時候，教師要讓中學生回到家以后幫父母做一些簡單的家務(wù)，也可以讓中學生現(xiàn)場進行模擬一些語文課本中的片段，比如朱自清經(jīng)典的《背影》內(nèi)容，通過現(xiàn)實的再現(xiàn)來體會父母對我們的愛。最后，除了讓中學生在課堂上進行模擬之外，還要注重課堂的交流與對話以及課外的延伸等，讓課堂的活躍氛圍延伸到課下的學習與交流當中，同時教師要注重在語文學習的過程當中充分發(fā)揮中學生的小組合作能力，讓中學生在課堂學習中能夠相互分享實踐經(jīng)驗、交流學習成果，學習到更多的人生道理。因此，重視課堂的活動與實踐，讓中學生參與到更多的鍛煉中，才能提高中學生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

實踐才能出真知，沒有實踐的語文課堂就是紙上談兵。對于中學語文課堂的學習來說，只有教師注重在教學的過程中與生活實際相結(jié)合，同時開展多種形式的語文課堂學習互動，加強中學生在語文課堂學習的活動，使中學生語文課堂的學習變得更加有實踐意義。

參考文獻

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