教師專業(yè)化成長(zhǎng)思考

高訓(xùn)信

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0104-01

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師工作是繁忙的，又是細(xì)致、瑣碎而要深入其中，這樣才更利于個(gè)人成長(zhǎng)。作為一名從教二十多年的教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來(lái)還達(dá)不到游刃有余。現(xiàn)在有必要從教師專業(yè)發(fā)展角度，對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁更快一些。

一、教師專業(yè)化思想方面修煉三養(yǎng)

從古至今人們給予教師太多的美稱：園丁、人梯、蠟燭、教師靈魂的工程師，這些贊譽(yù)給我們的工作提出了極高的要求，那就是做教師要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學(xué)生，用道德、人格、學(xué)識(shí)、情操、理想、信念和形象去影響學(xué)生。否則，誤人子弟，教師要修煉“三養(yǎng)”，就是：

1.教師的擁有教養(yǎng)

一個(gè)人的教養(yǎng)與家庭教育和成長(zhǎng)的環(huán)境有很大關(guān)系，禮貌待人，心胸豁達(dá)，遵守公共規(guī)范，尊老愛(ài)幼看起來(lái)是小，反映了積極的對(duì)己對(duì)人的態(tài)度，教師平時(shí)不但要正派真誠(chéng)，同時(shí)不媚不阿，光明磊落。

2.教師擁有的修養(yǎng)

修養(yǎng)指?jìng)€(gè)人在政治、思想、道德品質(zhì)和能力等方面深度和廣度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉和培養(yǎng)所達(dá)到的一定水平，如政治修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)。講究修養(yǎng)，孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此乃真大丈夫也”是教師應(yīng)有為人品德，為歷代文人墨客所崇拜的文豪蘇東坡“一蓑風(fēng)雨任憑生，料峭寒風(fēng)吹酒醒”曠達(dá)人生態(tài)度。王進(jìn)喜帶領(lǐng)大慶工人“石油工人一聲豪，地球也要抖三抖”堅(jiān)毅和頑強(qiáng)品格。這是我國(guó)古人也經(jīng)常議論的，著名的唯物主義者荀況也說(shuō)：“修養(yǎng)而不貳，則天地不能禍”等，都強(qiáng)調(diào)了修養(yǎng)的重要性。作為教師，修養(yǎng)主要表現(xiàn)為熱愛(ài)并忠誠(chéng)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)，并為之努力奮斗，達(dá)到一定的境界。

3.教師擁有的涵養(yǎng)

涵養(yǎng)是教養(yǎng).修養(yǎng)在平日里的表現(xiàn)，可以分為人文涵養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)、行為涵養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)具體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)足以顯示一個(gè)人教養(yǎng)和修養(yǎng)的深度。作為教師特別要注重自己的行為素養(yǎng)外在表現(xiàn)為，衣冠的得體，容顏的端莊，談吐的雅俗，目光的專注，言語(yǔ)的高低，步履的輕重，站如松等等，無(wú)一不透發(fā)出一個(gè)人素養(yǎng)的高下。因?yàn)橐粋€(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，在關(guān)注著你，在評(píng)價(jià)著你，在傳播著你，還模仿你的言行。

二、過(guò)硬專業(yè)素質(zhì)

1.時(shí)代在飛速發(fā)展.教育理念在日月更新。多看一些教育教學(xué)理論書(shū)籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展理論視野，為處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提高理論依據(jù)。從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷提高我們教學(xué)技巧。

2.專業(yè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)政治學(xué)科教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)和掌握。尤其是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程改革，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、過(guò)程實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能 在處理教材和運(yùn)用教學(xué)技巧上得心應(yīng)手。

3.向其他教師學(xué)習(xí)，掌握教材處理技巧，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂掌控能力。多聽(tīng)課，各個(gè)年級(jí)，各種課型，各種風(fēng)格的課，借鑒他人的長(zhǎng)處，通過(guò)運(yùn)用、反思、內(nèi)化形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、承擔(dān)教育教學(xué)工作方面

1.班主任：我深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)班主任不僅是教師職業(yè)中的一個(gè)重要角色，也是青年教師成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)當(dāng)班主任不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，還可以及時(shí)反饋?zhàn)约涸诮虒W(xué)中存在的不足，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，同時(shí)還可以提高自己與各方面的溝通交流能力。

2.還要帶過(guò)一兩輪高三，才能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的學(xué)科體系有一個(gè)全面的把握，才能夠更加清楚各部分知識(shí)在學(xué)科中的位置和重要性；只有經(jīng)歷過(guò)高三的磨練，才能夠提高自己解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力；只有經(jīng)過(guò)幾輪高三的鍛煉，才能循序漸進(jìn)的優(yōu)化自己的專業(yè)知識(shí)組合。

3.積極參與課題研究、教學(xué)中的問(wèn)題就是課題，積極主動(dòng)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文：課題研究能力是教師專業(yè)化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，我跟著科組的其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教育課題研究，不斷提高自己的教研能力，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，這不僅有利于我專業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)對(duì)我評(píng)職稱創(chuàng)造條件。

四、遵紀(jì)守法方面

積極參加政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作，對(duì)工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，能認(rèn)真完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù)。

做為一名老師很平凡，三尺講臺(tái)卻引多少人用畢生精力去守護(hù)她，我們也感到教鞭沉重，教學(xué)之海中藝無(wú)此境。

參考文獻(xiàn)

[1]朱遠(yuǎn)元.中學(xué)政治教學(xué)參考11期《課堂思想道德教育的師源性失范》