班主任工作的幾點體會

孫云霞

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0091-01

有人說：“做一名教師如果不當班主任，就不可能深刻感受到學生和你一起成長過程中的樂趣和教師職業的崇高與幸福。”我從2001年至今，當了十幾年的班主任，深深地感受到：做班主任是開心的，有那么多人關心；做班主任是辛苦的，要為那么多人操心；做班主任又是痛苦的，要經歷那么多的分離；做班主任又是幸福的，有那么多的“戀人”。十幾年中，我滿懷教育激情，帶著真誠愛心、耐心、寬容心、責任心、感恩心，靠近你，溫暖我！

一、讀你——以學生成長為樂，做善思型班主任

讀你，讓我懂得了師德的高尚，讓我明白了：“教育是培育一顆顆美麗的心靈，教育是塑造一顆顆高尚的靈魂……”，以學生成長為樂，讓孩子們人人有事做，快樂體驗初中生活，是我工作的目標。

1.制定目標，實現夢想

每接手一批學生，我都讓孩子們建立一個成長檔案，把每天的小夢想和小進步寫在本子上，每周上交一次，許多學生通過這種方式，克服了懶惰、自卑的習慣。同時，我也會根據孩子們的進步與他們交流，鼓勵、表揚他們的點滴進步，讓每個孩子都感受到陽光雨露，感受到老師對他們的關注和贊揚。慢慢地孩子們的很多事情都對我敞開心扉，無論是個人的生活、學習還是家庭瑣事以及同學的交往等都會談到，我也耐心細致一一讀完，然后根據他們的不同心理、不同需求一一答復，及時進行心理疏導和思想教育。孩子們字里行間露著對我的信任，有時候這種交流一直到深夜，我也不覺得疲勞，心與心的交流，讓我收獲了孩子們的一個又一個進步和一次又一次的驚喜。讀你，我心里感到好溫暖；讀你，千遍也不厭倦……

2.小組合作管理，多元評價，激發學生參與興趣

2009年9月，我接手一批學生，通過了解大部分學生來自農村，外來務工子女比例較大，他們學習能力偏低，學習習慣差，學習成績整體不理想，第一次摸底考試，我們班在全級部倒數第一名。面對班級現狀，我曾經整夜睡不著覺，怎么辦？我反復思考。教師的良心告訴我，不能讓一個學生掉隊。為此，我閱讀了大量的書籍，結合我班實際，我實行了小組合作管理探究模式，通過民主選舉組長，學生差異性的分組，合理的安排座位，組長分項負責制，集體制定班級獎懲制度，物質性的或非物質性的獎勵等等方法，小組成員一起從事學習、活動、班級管理，配合適時的觀察，適當的介入和引導，實現班級和個人發展目標。通過小組合作捆綁評價，學生的積極性有了很大的提高。功夫不負有心人，經過兩個學期的努力，我們班的成績由原來的倒數第一上升為級部第一，很多家長多次打電話表示感謝。

學校領導看到了我們班的巨大變化，號召全體班主任老師到我們班級取經，學生們的精神面貌深深感動每一位參觀學習的老師，他們紛紛向我請教。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，我把自己的做法毫無保留的傳授給他們，在我的帶動下，小組合作的學習模式在我校如火如荼的開展，每一個學生都從中受益匪淺。學生的變化引來了家長的交口稱贊，學校的辦學聲譽越來越高。

二、關愛你——以學生終身發展為本，做責任型班主任

教育家陶行知先生認為“愛是一種偉大的教育，沒有愛便沒有教育。”疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的！學生一旦體會到這種感情，就會“親其師、信其道”，當了十幾年的班主任，我深有體會。

記得剛休完產假時，校長找我談話的情景，說：“現有一個差班想讓我回來當班主任……，讓我考慮是否能接受這個班。”當時我猶豫再三，還是為了我熱愛的教育事業，為了這份責任，為了那一雙雙渴求知識的眼睛，我依然決定當了班主任，毅然把孩子送給了婆婆看管，一心撲在班級的教育教學管理中。為了使這個班級重新找回自信，我早來晚走，替孩子們做值日，家訪、與家長電話聯系，一個月下來，我的電話費超過300元。為了保證他們的午休效率和午休紀律，我放棄了回家陪自己孩子的時間，在教室里陪著學生們。這種高度的責任心和愛的力量感動了我的學生，他們的復習積極性越來越高，經過長時間的努力和付出，我們班在最終的結業考試中獲得年級第一的好成績，班級總成績也由年級倒數第一上升為級部第一。近幾年，我先后被評為“區優秀班主任”“優秀團干部”“優秀輔導員”“教育宣傳工作先進個人”“市德育工作先進個人”等。

作為教師，只有熱愛學生，使學生真正感到來自老師的溫暖和呵護，成為孩子的朋友，教育才富有時效。愛你，是我工作永恒不變的主題。

三、滋養你——以學生擁有幸福的精神生活為根，做智慧型班主任

有人說，生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。當今社會，獨生子女是家中幾代人的掌上明珠，至高的待遇促成了家庭中的“小公主”、“小皇帝”的誕生，這些獨生子女甚至覺得自己就是家中的一切，所有的人都要圍著我轉，無視了爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩的存在。只索取，不奉獻，缺乏自理能力，沒有家庭責任感。我們班就有幾個這樣的學生，雖然人數不多，但是卻不利于班級良好風氣的形成。人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。我通過創造性的開展“感恩教育”，讓孩子們擁有幸福的精神生活。沒有感恩，就沒有真正的美德。我以感恩教育為契機，以各種活動為載體，在活動中發現亮點，我通過角色扮演法引導學生換位思考。為了使學生理解父母，我選擇了“父母雨天送衣服”這一主題。我有意設計了這樣的場景：河里已經結了薄冰，家長在過小橋時不慎掉進了河里，但她顧不上打濕了的衣服，急忙趕往學校給孩子送棉衣。當家長凍得哆哆嗦嗦而將干凈的衣服遞給孩子時，學生們都淚流滿面，他們體會到了父母的辛苦和對自己的關心，緊接著再給孩子們播放一段《感恩中國》里孝子田世國捐腎救母的視頻，從而化感恩為學習的動力，今后回報他人，回報社會。長期堅持的感恩教育，如同“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生與家長的關系和睦了，與老師的關系融洽了，與同學關系親密了，任課老師都愿意到我們班上課了。在學校感動校園十大人物評選活動中，我們班學生連年入選十大人物。在得知福安中學孫雅婷患有白血病住院時，孩子們自發地拿出零用錢2000余元捐給她，她的媽媽問起他們的名字時，他們集體說我們叫：“Love”。孩子們不僅學會了感恩，而且懂得了“有才無德便是毒”的做人道理。

我的教育事業，我一次次地讀你，關愛你，滋養著你，在每一個白天和午夜，你在我心靈的琴弦上，低吟淺唱；你在我生命的河流中，脈脈流淌……十幾年的教育工作生涯，我還是想說那句話——靠近你，溫暖我！