淺析兒童舞蹈創編的實施策略

岑小春

摘 要：兒童舞蹈教育是陶冶心靈的藝術，并非只是對學校教育的補充，而是校園文化的重要組成部分和獨有表現形式，更是全面提高學生綜合素質、培養學生藝術能力的重要途徑。本文通過介紹從興趣、認知、幻想、玩樂的整體結合中吸引兒童注意力，啟發兒童的參與意識。

關鍵詞：兒童舞蹈；創編； 藝術

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0092-01

舞蹈是一種形體藝術，是聲、色、形、動的綜合活動。作為各類藝術中最久遠的門類之一，是人們表達情感的最古老也是最直接的形式。幼兒舞蹈通過從幼兒的身心特點出發，創編出兒童舞蹈才會有的特點，并用正確的系統化的舞蹈教學來發掘少兒的潛能，塑造少兒健康活潑的個性，促進少兒全方面發展。基于此，筆者進行了相關介紹。

一、兒童舞蹈節目創編的必要性

1.符合“游樂性”的藝術特點。兒童時期正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這個階段的孩子喜怒皆形于色，情感豐富，容易流露，具有活潑好動的特點。兒童舞蹈作為一種高級的兒童游戲形式，伴隨著孩子們的校園生活，“游樂性”作為兒童舞蹈的主要藝術特點，決定了兒童舞蹈創編的娛樂性和趣味性的首要特點，有趣、好玩兒才能吸引孩子們愛跳、愛學。孩子們有著不同于成人的獨特的思維方式，幻想奇異、想象豐富，這些思維活動的特點都是舞蹈創編要引入“趣”和“情”的依據。

2.符合“趣味性”的兒童心理特點。兒童舞蹈的創作要以兒童的體能和身心發展情況為基礎，科學又富有“趣”與“情”的舞蹈編排符合舞蹈創編要適合兒童身心發展這一要求。趣味是兒童時期主要的心理特點，我們除了要了解兒童的生理特點，更要了解兒童的心理特點。兒童舞蹈是否能得到兒童們喜愛的關鍵，在于舞蹈的創編是不是具備比較鮮明的兒童特點，兒童特點越鮮明的舞蹈作品，取得良好教學效果的幾率就越大。兒童舞蹈的產生來源于“趣味性”兒童心理特點，只有把兒童的心理特點充分地作為編排依據，準確把握兒童心理發展歷程，才能創作出成功的兒童舞蹈作品。

3.提高兒童綜合能力，增強藝術修養。多年來的教學經驗證明：每一件好的兒童舞蹈作品都能成為經典，被不斷重復地取材用作教學內容，這是因為好的兒童舞蹈作品能讓兒童受到美的熏陶，也能對兒童起到潛移默化的啟迪和教育作用，促使孩子們的身心健康得以發展，藝術修養得以提高。然而，好的舞蹈作品同時又離不開特殊情感的貫穿，教學離不開趣味手段的使用，所以兒童舞蹈的“趣”與“情”的創編，最終能夠提高兒童的綜合能力，增強兒童的藝術修養。

二、兒童舞蹈創編的實施策略

1.故事引入法吸引學生進入舞蹈創編。故事引入法是此種教學方法的概括，根據教學內容的不同，教師也可以引入童謠、詩歌等內容增加課堂的趣味，降低孩子們對舞蹈情節及動作的理解難度，運用夸張、有趣的舞蹈語言引導孩子們參與舞蹈創編，通過這樣的方法讓孩子們能夠深刻理解舞蹈主題和配合動作，充分發揮他們的想象力，增強教學的趣味性。以自編舞蹈《馬蘭謠》為例，先以歌詞為例：“青山一排排呀，油菜花遍地開，騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴。”給學生講述了藏族小女孩們在油菜花中開心的舞蹈的舞蹈環境。然后根據歌詞自編動作。“竹笛吹到上那邊，誰在把手拍”雙手表現吹笛子的造型。這樣不僅增加了教學趣味，還使得舞蹈易懂易學。

2.編號并提煉舞蹈動作。針對舞蹈編排中單個舞蹈動作可以進行編號，確定基本舞步，然后采取走著做或者跳著做的基本格調，由于兒童年齡比較小，方向感會很差，可以采用“小飾物”的輔助教學手段，在舞蹈教室里準備多種不同顏色的腳腕花、手腕花和小花環，用來幫助兒童辨別方向。

3.用心熟悉并感受音樂。舞蹈的音樂就是舞蹈的靈魂，只有讓音樂與孩子們產生心靈的碰撞，才會充分走進孩子們的內心，才能使孩子們對舞蹈產生神秘與好奇的心理。在兒童舞蹈節目排練中，孩子們要學會聽辨舞蹈音樂來理解舞蹈作品，舞蹈音樂歡快或者悲傷的情感能深刻影響孩子們的表演情調。

4.設計服飾道具增添趣味性。別具一格的服裝道具不僅能生動形象地表現舞蹈主題，更能增添趣味性，增加兒童的好奇心和表演力。服裝的選用應當注意以不影響表演為前提，注意鮮艷、明亮色彩的搭配，避免樣式過舊、色彩過暗，應體現兒童樂觀和積極向上的心態。服裝的選擇還應以襯托舞蹈內容為原則，在制作工藝上盡量精致新穎，新奇的服裝道具可以極大地引起兒童的興趣。因此，服裝道具的運用也是兒童舞蹈創編“趣”與“情”的教學手段。

5.游戲式疊加動作練習完成舞蹈編排。游戲式疊加動作教學可以避免孩子們因反復練習同一動作而產生厭倦情緒，既幫助孩子學習了舞蹈動作，又使孩子輕松快樂地做了游戲。

三、結語

編舞者在創作過程中在進行形象的藝術思維時，首先應始終不脫離感性材料，注意保留生動的形象。幼兒觀察事物主要取決于他們的興趣，所以要選取能夠感染幼兒興趣的事物和現象，把幼兒舞蹈動作變成幼兒自己的“語言”，用優美的舞姿激發幼兒滿心的喜悅，從而達到幼兒童心、童趣、童樂的自然表現。只有根據幼兒身心特點創編的舞蹈才是他們自己的舞蹈，他們才能從中感受美、表現美。

參考文獻：

[1]蔡曉穎.淺談學生參與舞蹈排練興趣的培養[J].文學教育（下），2016（12）.