高職院校音樂教學中的情感教育

張雪薇

摘 要：從本質上看，音樂教育屬于情感教育，只有投入了情感的音樂才最有魅力，最易打動人，音樂教學應將情感放在首位，然而在職業教育不斷發展的今天，部分高職院校易忽視音樂教學，對音樂教學中的情感教育更是沒有引起重視，這顯然阻礙了高職學生審美能力與綜合素質的培養。因此，本文主要就高職院校音樂教學中的情感教育進行了分析與探討。

關鍵詞：高職院校；音樂教學；情感教育

中圖分類號：J60-4；G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0236-01

知識經濟時代背景下，各行各業對人才的要求越來越高，即既要他們具備豐富的科學文化素質，又要他們具備良好的職業品質與人文素養，而音樂教學是貫徹落實素質教育的主要途徑，是實施情感教育的主要手段，所以我們需在高職院校音樂教學中融入情感教育，主動鼓舞學生加入教學活動，加強師生之間的情感互動，通過多種情感體驗，使學生情感更加豐富，逐漸養成良好的道德情感與拼搏意識。

一、情感教育融入高職院校音樂教學的必要性

有一位教育家曾說過音樂教學是實施美育教育的重要途徑之一，要高度重視音樂教學的開展，培養學生審美意識與情感體驗。教學過程其實就是教師與學生之間的情感溝通心理互動過程，情感教育的感染力較強，是教師提升教學質量的關鍵，是學生提升學習效率的重要力量，所以高職院校音樂教師應在充分認識與了解到情感教育重要性的基礎上創建良好的師生情感溝通平臺，通過此平臺幫助學生積累豐富的成功經驗；也應依據學生個性特征，分析與了解他們的實際需求，幫助他們在音樂實踐中獲取更多情感體驗。

與此同時，教師要不斷充實自我，豐富自身專業知識，提升自身職業素養，并做好學生的表率，由此幫助學生養成健康人格及積極向上的生活態度。教師既是學生的教育者又是學生的引導者，教師的言行舉止都潛移默化地影響著學生成長與素質發展。

二、情感教育融入高職院校音樂教學的對策

（一）提升音樂情感教育感染力

高職階段的學生正處于情感豐富、情緒敏感的階段，而作為情感教育重要平臺的音樂藝術形式對學生產生的內心波動不容忽視。所以，在音樂教學中音樂教師應富有情感的進行課堂教學，這樣既能激發學生的審美情趣，提升學生的主觀能動性，又能激發學生對音樂作品的探索欲望，提升學生探討音樂作品情感的積極性，從而為學生提供更好地的音樂學習與體驗。例如，在實際教學中，音樂教師在播放音樂之前可以先向學生介紹一下作曲者的情況，如作者的生活遭遇、生活愿望等，使學生在聆聽音樂時可以產生聯想，感受作曲者情感，使學生和音樂作品產生情感共鳴，從而實現情感教育目標。

（二）營造良好的音樂氛圍

在實際教學過程中，音樂教師在注重作者相關情況與作品創作背景講解的同時還需注重教學情境的創設，通過播放相關圖片或視頻，激發學生的學習興趣，引發學生的想象，使學生更好地掌握作品內涵與情感。

另外，表演情境的營造也很有必要，不少音樂作品形式都可以依據表演情境進行教學，且表演情境的營造可以重新組合學生情感，幫助學生更好地理解與表述音樂。需要注意的是，為了加強學生的情感體驗，音樂教師還要強化學生對音樂作品真正含義的理解與體會，創建和諧平等的師生相處模式。

（三）加強音樂情感教育延伸

在高職教學中，課外活動不僅體現了學生獨立原則，而且推動了學生個性發展，培養了學生創新能力。課外活動旨在強調學生主體性的發揮，學生可以依據自己的興趣愛好選擇活動類型，只有在自己感興趣的活動中才能充分發揮才能，展現自我水平，音樂教師同樣需要重視課外活動，應結合情感教學內容選擇適宜學生的課外活動形式，且這些活動應充滿趣味性與娛樂性，從而開發學生思維，提升學生學習自信心，創建學生和社會互動的良好渠道。

（四）培養學生音樂情感意識

在音樂教學過程中，為了幫助學生更好地理解與體會音樂作品蘊含的情感，并能夠實現美化學生心靈、培養學生審美意識的教學目的，音樂教師應充分發揮自身教育、引導作用，通過創設豐富多樣的教學情境，提升學生的課堂學習主體意識，最大限度地激發學生探索欲望，發揮學生創造性，使學生能夠親身體會音樂情感，從而深入作曲者內心情感，引發情感共鳴。例如，在學習某首曲子時，教師可以播放一些與此音樂情境相關的視頻，讓學生依據視頻內容展開想象，一邊想象一邊哼唱，這樣的教學方法可以幫助學生感受與體會音樂意境，進而升華自身情感。

三、結語

總而言之，情感教育對學生人文素養、道德情感、創新能力的培養有著積極推動作用，高職院校應充分認識到這一點，高度重視音樂教學中的情感教育，更好地傳承與發展音樂教學價值。作為音樂教師，在實際教學中要使用多種教學方法與手段將情感教育貫穿于每一個環節之中，使學生更好地體驗音樂中的豐富情感，從而為音樂教學中情感教育功能的實現鋪墊基礎。

參考文獻：

[1]劉娟.高職音樂教學中的情感教育初探[J].濰坊工程職業學院學報，2013（04）.

[2]余雯.高職音樂教學中應融入情感教育[J].戲劇之家，2015（22）.