淺析微課在中職音樂教學中的應用

盧一丹

摘 要：中職音樂教學是中職教學中的重要組成部分，關系到學生審美意識的提高及音樂鑒賞能力的提升。本文對微課在中職音樂教學中的應用進行了分析，指出了當前中職學校傳統教學的弊端，并對微課在中職音樂教學中的應用進行了詳細介紹。

關鍵詞： 微課；中職音樂；教學；應用

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0221-02

隨著我國社會主義經濟的快速發展，中職學校作為為社會輸送技術型專業人才的重要基地，人們對中職學校教學越來越重視。在中職音樂教學中，傳統的教學方法嚴重制約了學生對音樂學習興趣的發展，并對學生音樂知識的掌握及音樂鑒賞能力的提高造成了影響。而微課作為一種新型教學方法，不僅可以提升學生的學習興趣，而且可以優化教學內容，豐富教學形式，改善課堂教學效果。因此，對微課在中職音樂教學中的應用展開分析十分必要。

一、中職學校傳統教學的弊端

對于傳統的音樂教學而言，其實質上是一個機械的授課過程，也就是說，老師會通過自己的傳道授業解惑，把自己想要表達的內涵教授給學生。而在經過知識的介紹后教師也一般都會以自己的形式為示范，為學生樹立一定的模仿意識，而在其后的教學中，如果老師的教學不能讓學生很好的理解所教授的內容，那么在之后的課堂中，學生對老師也會存在著一定的逆反和抵觸情緒，從而對音樂上的學習產生了副作用。而音樂實際上是一門靈動的學科，其本質是為了幫助學生更好地打開音樂思維，而不是培養一些只會單純性死記硬背的人。如果依然采用傳統的方式進行機械性教學，那么對于音樂而言，無疑是一種負面性的影響。

二、微課教學

（一）概念

所謂微課教學，其實質上是通過視頻作為教學的主要內容，將教師所傳授的內容完整的記錄出來，而其通過相關知識的教學，對學生開展的精彩的教與學的一項活動。或者說，所謂微課教學，既是教師對于課堂的一種延伸性發展，也是對傳統課堂所進行的一項補充和說明。

（二）微課教學對于中職音樂的影響

不得不承認得是，微課教學對于中職音樂教育有著相當大的影響，它主要以多媒體的方式作為一種主體，幫助學生更全面的理解老師在課堂上所講述的內容，而同時，也可以圍繞教學的重點和難點進行參與，在這種過程中，老師和學生可以直面，開展豐富的教與學的活動，所以對于音樂課堂而言，所謂的微課教學，既是對教師在課堂上的一種拓展，也可以彌補傳統課堂上的不足，并對老師在課堂上的各類不足之處進行補充。而且，微課教學也將課堂演變成了電影院，在微課教學的課堂中，學生不僅僅是一個被灌輸的主體，更是無比熱情的觀眾，其在欣賞影片時，實際上對于音樂課程也有著足夠的理解，在這個過程中，教師不需要不斷地示范，而是需要將歌手的演唱模板作為一種形式向學生進行不斷地展示和介紹。只有這樣，才能使得學生對于音樂的理解更上一層樓，事實上，學生在課堂中也是必須不斷地學習專業技巧，通過技巧上的學習激發自己的學習樂趣，這樣才能達到足夠的學習效果。

經過研究，我們可以得到這樣的一個觀點，對于每堂課四十五分鐘的學習，學生在這其中的注意力會得到一個正相關形式的分布，也就是說，在課堂剛開始的時候，學生的表現相對注意力較為集中，并且一般在上課達到二十分鐘左右時上升到最高值，但是在瀕臨下課的時候，往往學生的注意力卻又不夠集中，所以，由于這樣的一個特點，對于微課教學而言，其上課的時間一般不適合過長，應該最好控制在十分鐘之內，因為這樣的長度，可以很方便的結合學生的注意力，得到最好的情態和效果。而一般在微課教學開始的二十分鐘以內，學生此時的關注度相對也較于集中，對于所學的知識掌握也比較扎實。

而對于微課教學而言，其實質上的教學方式是比較新穎的，這樣的教學方式也很容易使得學生眼前一亮，對于音樂本身而言，其不僅僅是一門學科，更是一種極致的藝術，而微課的作用就是無比放大性的向人們呈現這門藝術。所以，對于老師和學生而言，微課的魅力在于為他們之間塑造了一個永恒的橋梁，所以，也對于微課教學而言，這不僅僅能夠表達教師的專業素質，使得學生更加認可教師的素養，并且還能為老師和學生間搭建一道門檻，使學生和老師可以隨時進行交流，互相學習，互相進步。

同時，不得不承認得是，微課教學具有著很高的課堂價值和課外價值，對于教學而言，其有的時候方便學生自主的進行學習和復習，而不需要教師不斷地對內容進行相關的講解，而另一方面，音樂教學的實踐性也是極為有難度的，有的時候一個看似容易的知識點其實在構建的過程中反倒可能遇見很大的難題，在這種情況下，微課教學就開始具有了一定的優勢，學生只需要參照樣本就可以得到很好的學習。

而與此同時，微課教學還有一個十分的優勢，就是在微課教學中，學生的學習實質上是不僅僅局限在題材之中的，無論是詞、曲還是唱歌等，其實都可以對微課教學有著很好的闡述，而這樣的方式也正好可以方面學生進行準備和復習。

同時，在教學的過程中，很多時候作者是借用傳統的專業知識來對學生進行灌輸的，但可能由于種種原因，學生對于老師的授課內容體會并不深刻或者說是抓不到重點，所以，學生也無法知道確切的學習目標。而對于微課教學，其則有著很大的不同。在各種微課教學中，教學內容有著很大的時間限制，所以在這種情況下，微課教學也需要一定的高度濃縮和概括。而且，在微課教學中，為了真正促進學生的學習愛好和學習興趣，教師也一般會選擇學生很感興趣的部分進行播放，通過這樣的學習，學生也可以很好的抓住重點，并根據諸如此類的重點進行學習。

三、微課教學在中職教學中的應用

對于微課教學而言，其需要遵守的方式可謂多種多樣，不同的教學課程，其中所運用的方式和手段也各有不同。而通過微課的導入，教師也可以做到因材施教，通過不斷地了解教學的相關內容，進而設計相應的教學方案。

而對于微課教學而言，其在高校教學中的運用主要分為兩個部分，一個部分是指基礎性的樂理方面。在以往的教學中，基礎樂理僅僅局限在律制的教學過程之中，而對于音樂中的基礎。而通過微課教學，這樣的劣勢就可以得到一定的解決。教師可以通過多媒體對音階進行分門別類的比較。在不同律制的音節中進行比較和創造。

而微課教學的另一個優勢則是針對音樂上的創作而言，對于多媒體音樂系統方面而言，它的笑話，對于音樂方面的創作和譜曲都帶來了一定的便利色彩。事實上，在以往的過程中，尤其是在作曲時，最重要的一個輔助樂器就是鋼琴，無論是對聲樂作品還是器樂作品而言，鋼琴所帶來的巨大影響都是無法抹除的，所以，一般在作曲的過程中，都會先經過鋼琴進行演示性的彈奏，在視聽效果相對良好可以進行播放時，才會進行下一步。而在微課教學出現后，這種方式卻可以有了一個新的表現手法，教師可以通過不同樂器來進行手法表現，并且對同學們的作品隨時進行相關性的評述。使大家視野進行不斷地擴展，對激發同學們的靈感也有著很大的好處。

最后，也要對微課教學進行一個權威體系的設立，對于音樂而言，它的教學體系或許和一般的文化課不同，甚至和其他的藝術性教學相比也有很大的不同之處。所以，對于教師而言，怎樣確定學生已經進行了良好的學習一直是教師感到比較麻煩的問題。而微課的出現對于這種情況正是有了一定的緩解，學生可以通過微課自行演唱、編曲，而且也方便了教師對學生的學習成果隨時進行檢查，這樣的方式不僅方便了教師對學生的觀察，而且也使得教師可以更便利的發現學生在學習中的各項問題，并隨時加以指導。

四、結語

綜上所述，微課教學可以使得課堂氣氛更加活躍、靈動，對激發學生的學習興趣，提高教學效率具有十分重要的作用。因此，在中職音樂教學中，教師要合理應用微課教學方法，充分利用多媒體技術，實現微課與傳統教學的完美結合，從而有效改善中職音樂教學的效果，豐富學生的音樂知識，提升學生音樂鑒賞能力，促進學生音樂綜合素養的發展。

參考文獻：

[1]朱冬建.微課在中職教學改革中的應用探討[J].內蒙古教育（職教版），2015（09）.

[2]張子婧.微課在音樂教學中的運用[J].忻州師范學院學報，2016（02）.