高校戰略性國際化平臺建設研究

翟鶴

[摘 要]建設符合高校國際化發展的國際合作平臺，既是自上而下國家層面教育發展戰略的實際需要，也是自下而上高校層面教育教學改革發展的現實所需。制定國際化戰略的首要前提是高校領導層達成共識，實施國際化戰略的保障是全體教職員工的統一認識。天津中德應用技術大學從建設思路、內涵建設、引智平臺建設、國際特色校園、服務國家戰略五個維度為學校國際合作平臺建設提出了戰略性方向性指導。

[關鍵詞]國際化；平臺建設；戰略研究

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0182-02

隨著教育全球化進程的加快，高校國際教育交流與合作也得到了飛速發展。越來越多的學校開展了多層次、寬領域的國際間教育交流與合作。教育國際化趨勢給地方高校帶來了機遇與挑戰，教育和大學的國際化為地方高校創建了國際交往平臺，生成新型國際教育市場。大量國際合作辦學項目、引進國外智力項目、學生交流互訪項目、來華留學生項目的開展，使跨國校際合作項目如雨后春筍般涌現。

我國各個辦學層次的大學基本上都制定了國際化戰略，并將國際化建設工作納入工作要點。制定國際化戰略的首要前提是高校領導層達成共識，實施國際化戰略的保障是全體教職員工的統一認識。由于目前我國教育指導部門缺乏對高校國際化戰略執行情況的監督，各高校國際化工作的歷程及水平參差不齊，國際化建設機制和保障措施需進一步建立和完善。

本文屬于《國際化專業標準教育學院國際合作平臺建設研究》課題（ZDJY 2015-T14）的子課題《高校戰略性國際化平臺建設研究》，擬借鑒發達國家高校國際化平臺建設經驗，以天津中德應用技術大學為微觀視角，擬從建設思路、內涵建設、引智平臺建設、國際特色校園、服務國家戰略五個維度為學校國際合作平臺建設提出了戰略性方向性指導。

一、學院國際化基礎

高校學院國際化一般有兩種情況。第一種是已存在多年的學院，其國際化是伴隨學校發展及社會進步，不斷發展起來的；第二種是學校根據本身發展需求新設立單位、學院，所有都要從零開始，但起點比較高。這兩種國際化的基礎不同在于前者有著比較多的積累，但也有著比較大的慣性；后者有著更大創新空間，但需要做好科學頂層的設計。例如，北京科技大學高等工程學院屬于后一種情況，是隨著教育部卓越工程師教育增大計劃應運而生的。

教育部這項計劃的目的在于培養、造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需求的各類型的工程技術人才，為國家走進新型工業化發展道路、建立創新國家、人才的服務。北京科技大學是教育部卓越計劃首批實施高校，培養社會所需的重視創新、懂得管理、強大實踐，具有國際視野以及跨文化的交流能力，了解專業技術發展前沿以及國內外行業的發展情況，有關一定工程設計開發及研究能力的創新型工程技術人才。為了可以更好地實現上述培養的目標，學校專門制訂了高等工程師學院具體的實施計劃。作為一個肩負著特殊使命的學校，其從建設之后就非常重視國際化平臺的建設工作，由教學計劃、學生增多到課程改革等多方面構建起國際化的平臺。

二、高校國際化平臺建設思路

明確國際化平臺建設的首要條件是確定服務對象。在院校運行的過程中，不同的院校類型所呈現出的國家化發展模式會存在一定的差異性，但是，在發展的過程中都會構建明確的指導目標。因此，在現階段高校國際化平臺建設的背景下，可以按照《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》的相關內容，進行合作平臺的建設。在國家化發展平臺構建的背景下，需要加強國家組織之間的合作，通過對教育內容的研究及分析，提高我國教育的整體水平，優化原有的監測管理機制，從而為高校國際化平臺的建設提供穩定支持。天津中德應用技術大學的前身天津中德職業技術學院是中國與三國政府的合作項目，在職業教育領域成果顯著，已經成功打造了“中德職教”品牌。學校轉型為應用技術大學后，定位于應用技術型高等學校，主要培養區域經濟社會發展所需要的應用型、技術技能型人才。

天津中德應用技術大學將探索和建立天津海河職業教育園區內的高等職業教育教學指導、教學理念創新、人才培養模式創新、應用性技術技能型人才系統培養機制，以適應和服務經濟轉型、產業升級、技術創新的需求，辦出具有中國特色的職業教育。

三、高校國際化平臺內涵建設

一所大學的國際化程度，實際上是指學校辦學的國際化水平。最典型的例子就是香港科技大學，雖然其建校時間相對較短，但是，其逐漸發展成為國際化的院校，這主要是因為其師資團隊構建國際化。在香港科技大學，有90%的教師是歐美博士，他們擁有先進的辦學理念、教育管理設計理念以及培養學生的能力等，有效促進了香港科技大學的國際化發展，這也就是該校進入國際一流高校行列的基本原因。因此可以看出，在大學國際化發展的背景下，學生在校期間的海外經歷、師資隊伍建設的國際化水平、學術研究的國際化水平等，都會起到提綱挈領的作用，帶動高校的其他工作的顯著進步。

在大學運行的過程中，國際化的發展模式在一定程度上決定了學科、教師以及學生的主體性，因此，在院校國際化發展的背景下，無論是學生文化交流，還是教師學術交流都需要自下至上全體師生的參與。以天津中德應用技術大學為例，當前各學院、教師對國際交流與合作的重視程度不平衡，也就為院校的國際化發展造成了嚴重的制約。

四、引智平臺建設

引進國外智力工作，簡稱“引智”，是指聘請長短期外國專家來華講學和工作，并通過國際學術會議以及合作交流研究會議的召開，引進高層次的教育人才隊伍，全面推進高等院校的實驗室建設以及科學技術的穩定創新，提升我國高等院校在國際背景下的獨特地位，強化高校的核心競爭力，從而實現高校引智環境中高校國際化發展的穩定運行。所以，在現階段高校國際化發展的背景下，需要積極建設引智平臺，并將其作為高校發展中的重點內容，從而為高校的國際化發展提供穩定支持。引進外國智力工作是高校外事部門的重要工作的構建，是提高國際化人才培養和加強前沿學術交流的重要途徑。引智工作應強調效益，使學校切實在學術研究（學術效益）、經濟收入（經濟效益）和社會服務（社會效益）等方面獲得效益，才能健康持續發展。

五、打造特色國際校園

自2013年起，天津市教委大力推動留學生教育工作，天津中德應用技術大學開始招收來自以東南亞為主的學歷教育留學生，實施語言教育、職業技術教育、專業課英文講授的特色培養模式。同時，與德國職業院校的合作進一步深化，初步建成德國聯邦職業教育研究所認可的學生海外實習基地，吸引短期留學生到校學習、實踐和交流，這對于推動國際化校園建設具有非常重要的意義。

作為中國和三國政府職業教育領域最大的合作項目、我國首個應用技術大學，天津中德的留學生培養潛力還遠遠沒有發揮出來，在留學生培養方面應進一步做好以下工作：一是依托外語、經貿類專業，開設涉外旅游、中國商務等專業，擴大學歷留學生規模和國別，服務我國企業在國外的建設項目；二是面向東南亞瀾湄國家高校實施境外合作辦學項目，實現職業教育資源輸出；三是借助現有國際合作辦學項目，建設國際合作機構，深化引進國外課程資源建設。

六、服務國家戰略

在我國工業化初期，為滿足國家經濟建設，人才需求逐漸成為社會發展的重點，因此，在現階段高校人才培養的過程中，需要通過專門人才的培養，解決科研中的技術限制問題。高校可以針對社會的發展現狀，建立特色化的專業，例如，建立農、林、水等專業性的教育部門，通過這些特色教育專業的構建，可以拉近高校與行業之間的距離，使學生在學習的過程中掌握相關行業的運行模式，認識行業的優勢，從而使高校在發展中形成特色化的專業運行理念，促進高校與國際化院校的接軌。

隨著我國教育體系的優化及發展，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對院校的發展提出了戰略化的發展目標，要求在院校發展中，人才的培養需要適應國家以及區域經濟的發展需求，通過對區域運行現狀的分析，進行動態化管理機制的調整，擴大應用型、適應型以及專業型人才的培養空間，從而使高校人才的培養滿足服務國家的基本策略。以人才培養為根本，以學科建設為措施，以師資隊伍建設為關鍵，構建國際交流與平臺體系， 提升國際合作創新能力與核心競爭力，滿足行業需求，服務國家戰略。

七、結語

建設符合高校國際化發展的國際合作平臺，既是自上而下國家層面教育發展戰略的實際需要，也是自下而上高校層面教育教學改革發展的現實所需。進一步加強國際協同創新，創設良好的國際化運行管理模式，全面引進外籍優秀教師以及高水平的留學生，通過國際教育規則制定以及對評估標準等內容的分析，優化高校的運行管理模式，從而為高校國際化發展需求的提升提供穩定支持。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 程華東，余斌.行業特色高校應積極創建服務國家戰略需求的新模式[J].高等農業教育，2009（4）.

[2] 鄭華均.實施國際化戰略，扎實推進教育國際化進程[J].高教與經濟，2012（9）.

[責任編輯：劉鳳華]