“三位一體”的研究方法課程體系的構建

李娟+呂小鋒+吳鋼

[摘 要]要推動“大眾創業、萬眾創新”，每個人都具備基本的科學素質是開展創業和創新活動的前提基礎。與國際貿易學專業在國內普遍開設的程度相比，目前國內高校針對國際貿易學專業的碩士研究生開設的國際貿易研究方法類課程仍較少。面向學術型研究生開設的國際貿易實證研究方法課程，應該從內容體系、教學方法、教材建設和課程考核四個方面探討“三位一體”的研究方法課程體系的構建，以培養其科學與求真精神。

[關鍵詞]國際貿易研究方法課程；三位一體；課程體系構建；創新創業與科學素質

[中圖分類號] G643.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0127-03

推動“大眾創業、萬眾創新”的背景下，每個人具備基本的科學素質是開展創業和創新活動的前提基礎。[1]根據秦大河院士的提議，《提高全民科學素質 筑牢創新驅動發展基礎》將2020年公民具備基本科學素質比例超過10%納入“十三五”國家國民經濟和社會發展的總體規劃。這在一定程度上表明了公民科學素質與創新創業之間的關系，而科學素質對于人們處理實際生活問題及社會事務的作用不可低估。作為肩負創新型人才培養的研究型大學來說，將成為創新創業人才科學素質培養、求真精神塑造的重要基地。[2]

對于研究生教育而言，其科研訓練的過程可以說正是科學精神培養的過程。美國著名高等教育專家伯頓·克拉克（2001）在其著作《探究的場所——現代大學的科研和研究生教育》指出，研究生教育“以科研為首要的成分，教授的作用在于把科研和教學結合起來——科研活動十分恰當地成為一種教學模式。學生的作用就是把科研和學習結合起來——科研活動轉變為一種學習的模式”。[3]研究生課程學習的主要目的之一是為科研訓練奠定基礎，因此旨在提升研究生科研水平的研究方法類課程，尤其是在學術型研究生科研訓練過程的早期開設此課程成為必要。[4]本文將以國際貿易學研究生培養為例，闡述國際貿易實證研究方法課程體系的構建如何滿足學生的科學與求真精神的培養。

一、國內國際貿易研究方法類課程開設的現狀

與國內國際貿易學專業普遍開設此課程相比，通過整理“中國教育在線”網站提供的“國際經濟與貿易”本科招生專業的數據可知，2012年全國共有748個[748個專業招生而非748所院校，例如東北師范大學人文學院有“國際經濟與貿易（國際實務方向）”、“國際經濟與貿易（與丹麥合作）”分別招生，記為兩個；中南財經政法大學在“國際貿易與經濟”、“貿易經濟”兩個專業下分別招收本科生，也記為兩個。因此與冷柏軍教授提出的“我國高校中開設國際經濟與貿易專業本科教育的學校超過580所”不矛盾。]國際貿易相關專業（大多數院校的專業名稱為“國際經濟與貿易”；部分院校稱作“貿易經濟”、“國際貿易”、“國際貿易實務”、“國際商務貿易”等，此類也計入統計。）招收本科生，其中普通本科高校設置的該學科的招生專業518個，占全國普通高校數量的24.23%。根據對外經濟貿易大學國際經濟貿易學院冷柏軍教授統計，截止到2010年，開設國際貿易學專業碩士的高校達到120所，培養國際貿易學專業博士研究生的高校和科研單位達26所，國際貿易研究方法類課程仍相對較少，僅有少數國際貿易學排名靠前的學校如北京大學、對外經濟貿易大學、上海財經大學、中央財經大學、中南財經政法大學等開設此門課程。以對外經濟貿易大學為例，其國際經濟貿易學院在2004年針對博士研究生開設國際貿易實證研究，該課程開設較早，當時在全國具有唯一性，主要講授某一國際貿易理論和與研究領域對應的實證文獻及相應的實證技巧；國際貿易學專題課程分專題講授國際貿易經典理論及最新發展前沿，可使學生掌握國貿領域文獻體系以及切入感興趣的研究領域；計量經濟學、應用多變量分析、時間序列分析、數理經濟學等課程作為數量基礎課模塊開設，為學生掌握實證工具和方法奠定基礎；另外，還開設經貿論文寫作，為學生介紹科研倫理、寫作規范以及研究結果的呈現。

二、“三位一體”的國際貿易實證研究方法課程體系

國際貿易實證研究的過程可以類比為蜜蜂的采蜜和釀蜜，閱讀文獻、收集數據等準備資料的過程好比“采蜜”，研究的目的是寫出好的論文或研究報告，這個結果好比已經釀出了上好的蜂蜜。采蜜不是蜜蜂的目的，蜜蜂的目的是釀蜜，而蜜蜂要釀出好的蜜就必須采到好的蜜。因此要“釀”出好的研究報告，前期“采蜜”的基本功就是必不可少的。采蜜-釀蜜-上好的蜂蜜產品是“三位一體”的過程。

類似地，國際貿易實證研究方法是國際貿易學研究生的專業必修課程，知識體系同樣為“三位一體”（見圖1），即系統地為已經具備國際貿易與計量基礎的研究生介紹進行國際貿易實證研究所必需的寫作規范、文獻基礎與計量工具。通過國際貿易實證研究方法的教學，讓學生掌握國際實證論文的基本規范、相關文獻搜索及閱讀技巧、國際貿易數據搜集技能、國際貿易實證研究常用方法的基本原理，提供給學生將進行實證研究的方法，包括計量、調查、投入——產出分析、模擬以及實證的一般均衡的方法，用于培養研究國際經濟學（主要是國際貿易）的理論的能力，并介紹每一種研究方法的STATA軟件及其他常用軟件的應用。該課程的先行課程包括國際經濟學和中級計量經濟學。

三、國際貿易實證研究方法課程體系構建

“三位一體”是指在構建課程體系時，將進行經濟學研究所需的學術規范、專業的文獻基礎和計量知識及相關軟件使用技能納入統一的授課系統，以對研究生進行必要的、完整的、成體系的科研訓練，為以后獨立從事經濟學科學研究奠定扎實的基礎。本部分將從內容體系、教學方法、教材建設和課程考核四個方面進行闡述。

（一）“三位一體”的內容體系

內容體系設計上，該課程由三個相互銜接的模塊組成：第一模塊為國際貿易實證研究過程及研究規范；第二模塊為國際貿易實證研究常用方法；第三模塊是結合文獻對國際貿易實證研究方法的應用與訓練。以下為三個模塊具體的內容設置（見表1）。

（二）“三位一體”的教學方法

在授課方法方面，綜合運用講授、課外閱讀、案例分析、實踐操作與討論等多種教學方法，例如通過規范實證文獻的課外閱讀與研討，了解國際貿易實證研究的過程以及論文的布局結構；通過對某一經濟現象的案例剖析，引導學生挖掘具有研究價值、具有趣味的問題，并鼓勵學生探索如何進行研究設計；通過隨堂上機操作與指導，讓學生掌握某種研究方法的具體軟件操作，并通過案例教學對學生上機技能進行鞏固和提高（見表2）。

（三）“三位一體”的教材建設

為了取得良好的教學效果，該課程針對三個模塊分別指定了對應的教材，涉及國際貿易學領域權威的專著和教材（見表3）。

（四）“三位一體”的課程考核

該課程為了考核學生對各模塊內容的掌握程度，同樣也設計了“三位一體”的課程考核（見表4）。考核方式多樣化，并能夠通過考核對學生進行科研訓練，達到“干中學”的效果。考核形式涵蓋學術訓練、課堂展示、課程論文和課堂表現四種形式。

四、結語

國際貿易學作為社會科學研究的一個學科，與自然研究具有的共同點是：實證和邏輯，實證意味要用事實來說話，真理最終要靠實踐來檢驗。英文“research”=“re”+“search”，也是反反復復地尋找的意思。所以，“研究”是指人對事物的真理、性質、規律等未有窮盡的積極探索，要由不知變為知，由知少變知多，由知其然變知其所以然。因此，國際貿易研究方法類課程的開設對于國際貿易學研究生的科學精神和科研訓練具有重要作用。

此外，更重要的是，研究性的課程教學可以將教師本身的科研過程與教學過程相互交融，從而實現學以致用、教學相長，取得較好的研究生教學效果，同時也反過來促進教師的科研成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡俊平.科學素質是創業創新的重要條件[N].科技日報，2015-3-15（2）.

[2] 何永秀，熊威，張婷. 基于學生創新能力培養的經管類課程教學方法研究[J].教育教學論壇，2013（15）：22-23.

[3] 伯頓·克拉克著，王承緒譯. 探究的場所——現代大學的科研和研究生教育[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[4] 羅遐，劉雅云，高理想.社會研究方法類課程設置和教學現狀調查分析[J].河北農業大學學報（農林教育版），2015（2）：92-97.

[5] 李玉萍.立體化統計學實踐教學體系的探索與構建[J].大學教育，2014（7）：115.

[責任編輯：鐘 嵐]