我們要構建怎樣的校園

魏晉河

近期，教育局組織了“走進身邊的好學校”活動，本次活動以“我們要構建怎樣的校園”為主題，對較好關注培養學生“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大核心素養的校園進行了集中展示交流，6所學校的具體做法也激發了我對“我們要構建怎樣的校園”的幾點思考。

構建“有文化”的校園

學校文化如同一個人的氣質修養，是思想文化內涵的最直接的表現特征，是一個組織的“精氣神”。學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“肥沃土壤”。這次考察學習的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。

寧臥莊小學的校園文化建設在頂層設計上凸顯了“精神核心”。學校的文化建設以“和潤”為核心理念，“和”為精神，“潤”是行動，通過“和潤”文化建設，積極構建和形成“和雅教師、和樂課程、和善少年、和美課堂”。為使現有的場地被最大限度地利用，學校在校園環境建設上突出了精細、精美、精致的“三精”效果，實現了將學校打造成學園、書園、花園、樂園、家園的“五園” 目標。學校文化定位準確，精神核心凸出，校園環境建設精美而雅致。

民主西路小學的校園文化建設在主體設計上注重了“校本情結”。學校挖掘“活”文化內涵，結合學校優勢和特點，凝練出了“活而有度、活水之源、活而有道、活色生香、活力生機、活達韻遠”六大與學生校園生活和學習密切相關的主題，并分樓層進行了文化布置，六個樓層文化環環相扣，逐層遞進，既反映了學校的育人理念，又體現了一個孩子成長的歷程。

一個學校的“文化”只有像他們一樣被整體凸顯出來，才能在學校發展中起到推動作用。我們學校要根據自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，并貫穿于辦學全過程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學全過程中，成為全校師生共同的價值追求。

構建“多區域”的校園

哈佛大學原校長魯丁斯認為，教育不僅僅是傳授知識，教育本質上是人文過程，是要人與人實際交流的。目前，城關區大部分中小學都是人滿為患，我們的校園設計和布置一定要考慮到“便于人與人交流”。

一只船小學將一樓至三樓的側廳改建為半開放式的學生活動室，今年新建校史館濃縮了建校六十年以來的發展歷程，展現了一只船小學的文化內涵、變遷過程、人文風貌，成為展示學校風采的窗口，也是對學生進行校本歷史教育、培養愛校情懷的一個基地。

伏龍坪小學利用校園樹木多的條件，建設青鳥小棧、東籬莊園、四美書苑、樂在其中涂鴉墻、剪藝軒、詩意長廊，還在樓道設計和布置了休閑讀書區、鋼琴角、種植體驗區等活動區域。

學校教育是通過人與人交流來實現的，為達到這一目的，這次參觀的學校在校園設計和布置上注意了區域性設計，實施功能性區域劃分，走“小而精、小而美”的校園“多區域”設計思路，真正體現了主題區域的功能育人目的。

構建“課程豐富”的校園

學校要致力于深化課程改革與建設，豐富學校的內涵和特色。課程改革，不應僅僅是課堂教學形式的改革，更應該深化到課程本身的改革與建設中。課程建設是實施新課程的核心，特別是校本課程開發，是衡量學校課程建設能力的重要標志。教育不是工業制造，靠機械加工出統一型號、統一標準的產品，教育應是農業生產，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，立足學校的實際，立足學生成長、教師發展的規律，開發旨在體現學校辦學特色，促進學生、教師、學校持續發展的校本課程和高質量的選修課程，保障學生有更多選擇課程的機會，我們迫切希望多給學校和學生留些自主空間，深化課程改革與建設，豐富學校內涵和特色。

一只船小學開設的45個六藝課程社團活動：其中學校精品社團22個，年級社團23個，每周五下午學生采取走班制，到各個社團參加活動，參加率100%。民主西路小學的“活力課程”，建設思路清晰，通過施行“四步走”發展戰略，要將學校逐步打造成為一所沒有特色的特色學校。1999年以前，學校只開設國家課程；1999年～2015年之間，學校逐步開發圍棋、陶藝等校本課程；2015年至今，學校已經開設五大系列12門必修課和60門選修課程，選修課實施全員走班制，正在逐步實施全課程教育；下一步學校課程發展的目標是“到一定階段，特色將不再是特色，學校將成為一所沒有特色的特色學校”。九州小學開發的校本課程有《航模飛行課程》《學生社團課程系列》《學生興趣課程系列》等，通過每周二、周三下午的6個藝術社團、4個技能社團、2個學術社團、4個體育社團組織實施，學生參加率100%。課程滿足了學生多樣化的需求，提升了學生的核心素養，推進了素質教育。伏龍坪小學開發了詩意田園系列特色課程，有“植物敲染、植物拓染、植物標本畫、二十四節氣誦讀、創意手工、剪紙、舞蹈、植物標本制作”等11個校本課程，對一所只有6年班，約140名學生的學校，校本課程不可為不豐富多彩。

“未來學校間的競爭可能不是學校品牌間的競爭，而是課程的競爭”，“開發和實施豐富多彩的課程”一定是未來學校發展的方向。

構建“科技創新”的校園

這次參加中，我們不僅看到學校建有高標準的科技體驗館、科技長廊，還看到各個學校各具特色的科技教室。一只船小學的創客活動室、比特實驗室；靜寧路小學的快樂積木訓練營、創客教室、四模一電科技活動室；九州小學的機器人、航模飛行、車模紙模教室；民主西路小學的3D打印、思維訓練；伏龍坪小學的種植體驗、植物敲染、拓染；各校除了建設有各類科技創新教室外，還開設了豐富的科技課程，以及開展的科技活動和比賽，為學生提供了動腦思考、動手實踐的平臺。

近兩年，為了落實國務院“大眾創業萬眾創新”的戰略要求，教育局加大科技創新教育的投入，為各校建設了科技體驗館、科技長廊，鼓勵學校根據實際，開發和引進科技教學項目、課程，培養獨立思考能力，激發學生想象力，提升學生的創新能力。這樣做，不僅是為了讓學生好玩，更重要的是從教育上來解決未來10年、20年、30年以后中國在創業和創新方面如何走到世界前列的問題。

構建“智慧”的校園

中國杰出女性徐鶴寧說過：“今天的優勢會被明天的趨勢代替，把握趨勢，把握未來！”我們生活在網絡之中，我們的社會和生活正在被數字化，校園也是，所以我們的校園也必需數字化。

靜寧路小學作為蘭州市禁毒教育示范校，他們在錄播教室開展的“遠離毒品，珍愛生命”主題教育活動，通過網絡同步廣播到了本校六年級教室和靜寧路小學聯盟其他校的六年級教室，實現了四所聯盟校的學生同步教學的功能，教學效率得到了極大的提升。九州小學的“1234網絡同步研修”活動，向我們大家展示了“一個話題，兩個地方，三所學校，四方參與”的網絡同步教研活動，他們利用“錄播教室+互聯網”技術，將“九州小學、水車園小學、兩當縣城關小學、教研室教研員”連結在了同一網絡空間，壓縮了時空限制，節省了教研成本。一只船小學在之前學區、聯盟學校活動的基礎上，利用“錄播教室+網絡技術”手段，和進修附小、東站小學，以一主會場二分會場的形式三校同步開展課本劇現場網絡同步觀摩和學習，這種形式的交流活動大大節省了人力、物力和財力。民主西路小學邀請外地專家，對在“錄播教室”里的課堂教學，進行遠程聽課、遠程指導，我們的老師足不出戶，就能得到名師、名家的專業引領。

為了推進城關區教育現代化步伐，推進教育信息化，發展智慧教育，今年9月，教育局下發了《蘭州市城關區“智慧教育”（信息技術）三年行動計劃》，這些學校在現代化學校建設、遠程同步教學、同步教研、診斷指導教學、智慧校園管理等方面的初步探索，給我們做了很好的示范，希望各校在下一步的工作中，要充分認識到現代技術對教育的作用，更好地運用現代教育技術，進行我們的教育教學和管理工作。

城關區6所學校的這些做法與舉措，正是在用自己的行動來具體回答學校“培養什么人”的問題，這是全區實現課程改革和育人模式變革，實現從學科中心轉向對人的全面發展的關注，為育人模式、評價方式轉型上的積極探索。

編輯：郭裕嘉