丟失的“愛”

在自己教過的學生中家庭突發變故的有父母離異，有父母中一方出事或去世，失去親情的傷痛使得學生一時無法接受，甚至沉淪，這時，身為教師的我們更應該給予他們更多的關注，因為這時候他們最需要的是鼓勵和支持。

還記得那是2013年春季的一個早晨，小寧沒有來上學，也沒有請假，于是，我給孩子爸爸打電話得知，昨晚，小寧的媽媽去世了。心不由得一緊，這事來得太突然了。去年，小寧媽媽才剛生了一個小弟弟，身體也很健康的，怎么突然去世呢？小寧爸爸解開了我的疑惑，帶著疲憊的聲音說：“事情很突然，小寧的媽媽是撞墻死的。自從小寧媽媽生了弟弟后，就患上了產后抑郁，一直覺得有人要害她，之前也有自殺過，不過都及時發現。昨天晚上我去上班，結果回來一看，孩子媽媽已經死了。”

我安撫了小寧的爸爸，讓他先料理好后事。突如其來的變故，對于小寧來說將是多么大的心理創傷。

一周后，小寧回到了學校，不過整個人的精神狀態發生了天翻地覆的變化。原本陽光愛笑的她變得不喜歡與同學們相處，也不愿意去參加各種活動，總是自己一個人坐在位置上發呆，學習成績一落千丈。可以想到，母親的意外離世，對于小寧來說始終無法接受。

我意識到，家庭突發不幸的孩子，往往對老師和同伴的關愛有一種特別的渴望。師愛和友愛雖不能代替父愛和母愛，卻能使學生感受到學校生活的溫暖。只有讓小寧感到人世間充滿著愛，才能幫助她走出心中的陰影，鼓起生活的勇氣，樂觀地面對現實。這時候，就需要全班同學一起，伸出援助之手，鼓勵她、關心她，她一定會從班集體中獲得源源不斷的力量。這樣，她更多的寄情于學校生活，也許會淡化母親意外離世的情緒反應，從學習進步和同學的友好交往中得到快樂和安慰。

一段時間的觀察，小寧開始自我封閉，不愿意與老師和同學溝通，于是我先寫了一封信：“這段時間，看著越來越不在乎自己的你，老師和同學都非常擔心。老師永遠不會舍棄自己的學生，同學永遠不會孤立自己的同伴。我代表同學們給你寫這封信，希望你能重新振作，讓大家都重新看到那個開朗快樂的你。”

很遺憾，我沒有收到小寧的回信，不過小寧愿意接受同學的邀請，一起玩耍，不過笑容卻始終沒有出現在她的臉上。

有一絲的進步就是可喜的，接下來我需要先和小寧好好聊一聊，于是我帶著小寧來到學校的心理咨詢室。我說：“我知道你一直在壓抑自己的情緒，如果你愿意和我分享，可以對我說。”

小寧低著頭，不愿意開口說話。

“我知道，媽媽突然離世對你的傷害非常大，不過，媽媽最希望看到什么樣的你呢？是現在這樣的嗎？”我繼續引導。

小寧低頭開始哭泣。我知道，小寧需要情感的釋放。隔了幾分鐘，看到小寧不再哭泣，帶著哭腔對我說：“媽媽希望我能讀好書，將來成為一個有出息的人。”

小寧愿意開口就是一大進步，我鼓勵地說：“是啊，那你能做到嗎？”

小寧點點頭。

這次聊天的目的達到了，也不指望一次的聊天能給孩子帶來多大的變化，至少孩子愿意去嘗試，這就足夠了。除了小寧自我轉變，還需要給予小寧更多的關懷，讓她感受到集體的溫暖。為了能得到同學們的認同，我請搭班老師支開小寧，和同學們談一談如何幫助小寧走出陰影。

“大家都知道小寧家發生的事情嗎？”孩子們點點頭。

“如果你遇到這樣的情況，你會怎樣？”引導學生感受這樣的情境，更利于他們愿意用真心去幫助小寧。

“我會很傷心。”“我會很痛苦。”孩子們都表達了傷心、痛苦的意思。

“這時候你最需要什么？”孩子們是聰明的，只需要我們去引導。

“需要溫暖。”

“需要關心。”

……

“是啊，這個時候的小寧最需要同學們的幫助，只有讓她感受到我們班集體的溫暖，才能從陰影中走出來，她才能重拾笑容。你們愿意幫助她嗎？”我繼續說。

孩子們都表示愿意，“那你們想怎么幫助她？”

“我們可以多陪陪她。”小云說。

“以后我媽媽給我買禮物，我會讓媽媽買兩份，一份送給小寧。”小霄說。

“我知道過幾天就是小寧的生日，我們一起來給她過生日吧。”小寧的好朋友小莉站起來說。

同學們都提出了自己的意愿，最后大家覺得最直接的方法是給小寧辦一個特殊的生日會，于是，一場特殊的生日會就這樣秘密進行了。

在小寧生日這天，第一節上課，我拿著準備好的生日禮物，來到小寧面前，對她說：“生日快樂。”

同學們一邊唱著生日歌，一邊將自己準備好的禮物放在小寧的手上。

看著這一份份的生日禮物，小寧流下了感動的淚水。小莉代表全班同學對小寧說：“我們全班決定，以后你的生日，我們一起陪你過。”

一句簡單的話，對于小寧來說卻是莫大的鼓舞。小寧再也忍不住，眼淚刷刷地往下流。

小寧轉過身對我們說：“謝謝你們，我知道大家都很關心我，希望我好。我會振作起來的！”說著說著又哽咽起來，眼淚也流下來了。

同學們發自內心的行動讓小寧得到了遺失的溫暖，不過仍然需要時時的關懷。值得欣慰的是，接下來一段時間，小寧在學校的情緒穩定了許多，學習態度也變得認真了。