懂基本原理，守教育底線

教師職業(yè)很高尚，教師工作很辛苦。做一名教師不難，當(dāng)一位好教師就不容易了。不過，既然當(dāng)了教師，就應(yīng)力爭做個(gè)好教師，以不辜負(fù)自己，也對得起社會(huì)。下面講兩個(gè)問題。

正確認(rèn)識教育

今天是跟大家當(dāng)面交流，而不是寫學(xué)術(shù)論文，所以我不想給教育下一個(gè)枯燥的定義，只是談?wù)勎业睦斫狻?/p>

教育是教書育人。育人的什么？育人的心，也就是喚醒人的心靈。喚醒人的心靈中的什么？喚醒心靈中的善，使學(xué)生成為善良而有道德的人。這是從大的方面，從本質(zhì)上說教育。

教育是培養(yǎng)好習(xí)慣。培養(yǎng)哪些好習(xí)慣？學(xué)習(xí)文化的好習(xí)慣，保健身體的好習(xí)慣，待人接物的好習(xí)慣。單就學(xué)習(xí)文化而言，又可說出許多條。這是從小的方面，從實(shí)踐角度說教育。

“育”也好，“培養(yǎng)”也好，都是需要一個(gè)過程的，所以教育是緩慢的，是重熏陶的，是潛移默化的。

正如山東著名教師王維審所說：“教育就是幫助人慢慢獲得成功的動(dòng)力，慢慢完成對生命的體恤、對尊嚴(yán)的認(rèn)同和對自我的成全。”

教育分為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育。那什么是基礎(chǔ)教育呢？基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的教育，是培養(yǎng)正常人而不是培養(yǎng)天才的教育，是為學(xué)生今后繼續(xù)深造或走向社會(huì)打底子的教育。基礎(chǔ)教育學(xué)的是基本的做人道理和基本的知識技能。一句話，基礎(chǔ)教育就是打基礎(chǔ)的教育。搞清這一點(diǎn)很重要。基礎(chǔ)教育只能做自己該做的事、能做的事，否則，很可能不是“缺位”就是“越位”。

教師該做些什么

我想，不外乎三方面的事：

遵守職業(yè)道德

工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品如果不合格，可以報(bào)廢。教育的對象是人而不是物，它不允許出廢品。教育工作的這種嚴(yán)肅性，需要職業(yè)道德來保證。

職業(yè)道德可以說是底線道德，是必須做到的。它的原則是：1、講愛心。要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，確保他們的安全，并努力使他們快樂。2、講規(guī)則。教師應(yīng)按照規(guī)則，做自己該做的事，決不馬虎敷衍。3、講責(zé)任。你教這個(gè)班，就要對該班的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。如果出了問題，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

對一名教師的評價(jià)，可從師德、師能兩方面去考察。從育人的角度看，師德往往比師能更深入人心。一名教師的最大成功，不在于獲得了多少榮譽(yù)稱號，也不在于給了學(xué)生多少分?jǐn)?shù)，而在于為學(xué)生帶來了哪些深刻的、可以延續(xù)終生的影響。所以，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，時(shí)刻為學(xué)生的成長著想，非常重要。

搞好教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)包括課內(nèi)課外，課堂教學(xué)是重點(diǎn)。課堂教學(xué)內(nèi)涵極其豐富，我只說三點(diǎn)：

上好有效的常態(tài)課。

常態(tài)課就是平時(shí)不加任何“包裝”的課。常態(tài)下的好課應(yīng)努力做到：

目標(biāo)明確。一節(jié)課解決一兩個(gè)問題，并將所定目標(biāo)貫穿教學(xué)全過程。

思路清晰。先講什么后講什么，什么地方要突出，什么地方簡略，很有條理。

方法恰當(dāng)。能體現(xiàn)學(xué)生主體，能注意啟發(fā)引導(dǎo)，能重視師生互動(dòng)。

訓(xùn)練到位。通過適量的練習(xí)，該理解的理解了，該記的記住了，該完成的作業(yè)完成了。

總之，不要太重形式，花里胡哨，而應(yīng)該清清爽爽，實(shí)實(shí)在在。

練好上課的基本功。

面帶微笑。上課時(shí)要面帶笑容，目光中包含著對每一個(gè)學(xué)生的尊重。

板書規(guī)范。板書設(shè)計(jì)要合理，不寫草書，而用正楷，為學(xué)生樹立好榜樣。

表達(dá)簡明。用普通話說話，教學(xué)語言力求簡明，盡量不說重復(fù)多余的話。

禮貌周到。要向?qū)W生敬禮，叫學(xué)生回答問題要用“請”，聽完學(xué)生發(fā)言要用“請坐”。

把控好以下幾點(diǎn)。

向?qū)W生提出的問題要明確。所提的問題要讓每個(gè)學(xué)生都能明白你要他們思考什么、回答什么。有時(shí)可將問題重復(fù)一遍，并問一句：“都聽清楚了嗎？”

實(shí)事求是評價(jià)學(xué)生的回答。不能不管回答得對或錯(cuò)，都說“很好”“非常棒”，這是消極認(rèn)同，不可取。在充分肯定學(xué)生回答中的合理部分的同時(shí)，應(yīng)如實(shí)指出其不足或錯(cuò)誤，以養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的求知態(tài)度。

冷靜處理偶發(fā)“事件”。有時(shí)學(xué)生提出的問題是老師沒有想到的，不要慌，先沉著。如果學(xué)生所提的問題跟課本內(nèi)容有關(guān)，且有價(jià)值，你能回答就馬上回答，如一時(shí)說不清楚，可組織學(xué)生討論；如討論仍不能解決，可在下次課上再作解決。千萬不能置之不理，以免挫傷學(xué)生的積極性。

加強(qiáng)自我修養(yǎng)

先說一下教師的幾種類型：

一是個(gè)人魅力型。這類教師功底深厚，表達(dá)既規(guī)范又不失個(gè)性，上課充滿情趣、智趣、理趣、諧趣以及相當(dāng)?shù)乃季S含量，具有很強(qiáng)的感染力。

一是專家研究型。這類教師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的教學(xué)技巧，能吸收一切有價(jià)值的研究成果并引入自己的教學(xué)之中，有質(zhì)疑、批判、反思精神，能立足本校實(shí)際制訂改革方案。

一是常態(tài)規(guī)范型。這類教師能遵守教學(xué)常規(guī)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本學(xué)科的課堂教學(xué)生態(tài)，能處理好教學(xué)中遇到的問題。

前兩類尤其是第一類教師比較少，第三類教師居多。各人條件不同，不要盲目攀比，能首先做個(gè)常態(tài)規(guī)范型教師就不錯(cuò)，只要堅(jiān)持在實(shí)踐中歷練，定能漸漸提升到第二類教師的水平。這就得加強(qiáng)自我修養(yǎng)。修養(yǎng)包含的內(nèi)容很多，不妨先從下面三點(diǎn)做起。

看書讀報(bào)。

學(xué)歷很重要，但有學(xué)歷未必真正有文化。文化是一種積淀，是一種涵養(yǎng)、一種精神。提高文化修養(yǎng)是一輩子的事。大家日常教學(xué)工作都很忙，從實(shí)際出發(fā)，我提出兩點(diǎn)：1、堅(jiān)持讀點(diǎn)書。每年讀一本跟教學(xué)有關(guān)的書，是細(xì)讀而不是瀏覽。還可根據(jù)自己的興趣，隨時(shí)看點(diǎn)“雜書”，充實(shí)精神生活，提高文化品位。2、經(jīng)常看報(bào)刊。訂一份學(xué)科專業(yè)雜志，再訂一份《教育文摘周報(bào)》，了解最新信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，始終與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)人之長。

學(xué)人之長，一是聽人上課，一是與人交談。1、聽人上課是取人之長補(bǔ)己之短。至少一周聽一節(jié)，有時(shí)可連聽兩節(jié)。要寫聽課筆記，隨時(shí)記下別人的好思路、好教法和好的表達(dá)，也可以記下自己由聽課想到的問題。2、與人交談要事先有個(gè)計(jì)劃，有個(gè)選擇。一學(xué)期找一位學(xué)有所成、教有專長的人，事先約好，當(dāng)面請教。有時(shí)，聽人一席話，勝讀十年書。堅(jiān)持這兩條，加上勤于思考，你就一定有收獲。

重視總結(jié)。

光上課，不反思，不總結(jié)，盡管幾年下來也有提高，但提高得比較慢。如果不僅認(rèn)真上課，還能不斷聽課、與人交談，并堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，注意總結(jié)得失，那提高得就快，甚至能有突破性成果。我建議：一學(xué)期寫一兩篇教學(xué)敘事，記下具體的教學(xué)過程及自己的真切感；一學(xué)期寫一篇千字左右的學(xué)期工作總結(jié)，主要找存在的問題；一學(xué)年寫一篇兩千多字的短論，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)某個(gè)方面的認(rèn)識。這樣做，幾年下來就很可觀了。可以有自己的課題，但必須來自教學(xué)實(shí)踐，有助于解決教學(xué)中的問題，而不能只是寫一篇不切實(shí)際的空頭理論文章。

我們是搞教育的，就要以育人為核心，不要把教育機(jī)械化；我們是搞基礎(chǔ)教育的，就要狠抓基礎(chǔ)，不要把教育基礎(chǔ)復(fù)雜化。搞教育的人應(yīng)該有追求，但不能脫離實(shí)際提“高大上”的要求。

作為一名從事基礎(chǔ)教育的教師，應(yīng)學(xué)習(xí)理論，但不要迷信理論；應(yīng)尊重專家，但不要盲從專家。首先要做到懂規(guī)矩、保底線，不要好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)腳踏實(shí)地。要知道：表面的東西只能一時(shí)光鮮，而實(shí)在的東西卻能長久不衰。這是我的體會(huì)，僅供大家參考。