“癡人說夢”

《人民日報》文章說“中國教育的根本問題是我們自己”，清華教授提出“家長改變，中國教育問題才會根本上改變”，這樣的言論既出，一種莫名的悲哀油然而生。

不可否認，教育是中國最大的民生，一直置頂于國人印象首頁，口誅筆伐由來已久。中國教育的問題，不是一朝一夕之事，亦非空穴來風之談。但談論教育問題，我們絕不能離開國情環境和問題產生的土壤，憑空想像的所謂“真知灼見”，不論專家也好，還是主流媒體也好，都是“閉門造車”式的空談而已！

我們清楚地記得，錢學森臨終前，在病榻上向時任總理溫家寶發問：“我們的學校，為什么培養不出冒尖的人才？”其后，安徽11名教授聯名致信教育部，呼吁共同關注“錢學森之問”。

誰來回答一個科學巨子的發問？憂國憂民的大國總理心急如焚，中國人都在深思。

君不見，時至今日，我們依然走在“應試教育”的大道上，問題愈演愈烈，道路越走越遠。我們的學校除了灌輸，就是考試；我們的學生除了學習，就是分數。學生們已沒有獨立的人格、鮮明的個性可言，對社會的認知流于書本，對周圍的一切或麻木或鈍化，他們已淪為考試的機器，淪為教育流水線上的批量產品。

這到底怪誰？

怪學校？現在的一個學生，就代表一個家庭的一代人，誰都怠慢不得，高考指揮棒之下，誰都不敢拿學生來做試驗品；再說，無論是教育主管部門，還是廣大家長，評價一所學校，就看你的升學率，升學率高，就等于一所好學校，升學率差，就等于一所差學校。校長在所謂“新課程改革”面前，也只好表面上轟轟烈烈推行“素質教育”。

怪老師？老師們在現行的教育評價體系面前，實在無能為力。孩子考上大學是每一個家庭的夢想，高考是學生走向未來的必由之路，“高考試卷定終生”的格局難以改變。于是，在“應試教育”征途上疲于奔命的教師們對“應試教育”無可奈何，對“素質教育”心有余悸，不敢越雷池一步，只能小心翼翼地帶領學生們繼續走在應試趕考的路上。盡管，也有一些教師率性而為，在自己的“一畝二分地”里另辟蹊徑，搞起教改實驗，有些“試驗田”還初見成效?？墒窃诟畹俟痰目荚囋u價體系面前，在整個教育體制的大環境、大背景面前，這樣的試驗也只是一廂情愿、一枝獨秀，很快就被湮沒。獨木不成林，這樣的試驗，無法推動面上的教育革新，無法改變“應試教育”的現狀。

怪家長？誰都知道，現在的家長在子女教育上是傾其所有，子女大都是獨生子女，往往是幾代人共同“培養”一個孩子，或者說“看護”一個孩子！按照《人民日報》的文章和清華教授的觀點，你們家長為什么非要有“望子成龍”“學而優則仕”的思想？為什么非要“讀破萬卷書”，走高考一條路？為什么不能先知先覺，理念上再前衛一些，在培養學生的協作、感恩、創造力、想象力、忍耐力、反省能力等等素養方面，家長們可以在家庭內部率先而為，擔負起自己應有的家庭責任！這樣的言論，出發點可能是善意，但其結果卻是大相徑庭。中國的家長幾乎都有一顆為人父母的善性，沒有人“敢為天下先”，舍得拿自己的兒女的前途命運來試一試，也不愿意自己的孩子輸在起跑線上，而不讓孩子參加五花八門的輔導班、補習班就更不可能了。其實家長都知道孩子累啊，可誰都沒有辦法。

就中國的國情而言，從根本上說，還是一種“官本位”教育體制，沒有一種力量可以和行政推動力相比。試想，當初如果不是鄧小平具備一個偉人高遠的眼光和偉大的氣魄，在1977年發出“行政命令”，斷然恢復高考，千萬學子如何走進世紀的春天？現在的“應試教育”，如果想從家長發韌，希望自下而上地推動教育改革，解決教育自身的問題，還有很長的一段路要走。

于現實而言，中國教育存在的一些問題，必須實行自上而下的頂層設計式的改革，方能解決問題，不能全都指望學校、教師和家長。從對民族未來負責的高度，倡行素質教育，推動廣大教育工作者構建獨具個性特質的教育夢想，真正著眼于莘莘學子全面發展的生活、品德、個性的錘煉和鍛造，關鍵在于決策者和教育主管部門！要有一種“壯士斷臂”的勇氣，來一場自上而下的，包括理念、投入、隊伍、評價等方面的系統性的“革命意義”的配套改革，決不能自下而上！

而改革的當務之急，必須對高考制度進行“外科手術”式的改革，高考一張試卷定終生的評價體系不改變，“素質教育”永遠是打給億萬學生和家長的一張“白條”！美國大學招生采用的是全面的考察，包括成績單、推薦信和面試；還要看課外活動，社區貢獻，看學生有沒有在中學期間展現出領導力；還會考察你的特殊才能，如音樂、美術和體育；最后還要寫一份漂亮的個人自述。我們可不可以借鑒美國的這一整套的全面的衡量標準，來選擇我們的學生呢？那位清華教授偏偏作了否定的回答！按照他的話說：

現今世界所有的社會中，中國是一個誠信度非常低的社會。

一個非誠信的社會，人們會有各種各樣的辦法，用不誠實甚至欺騙的手段，來把你所有衡量的標準全面摧毀。這樣還更容易產生腐敗。

你要推薦信嗎，我可以把你的推薦信寫得比誰都好；你要社區活動，我可以編造幾個社區活動出來；自述可以花錢請高手代寫；各種各樣的事情都可以通過家長、學生、老師一起“合謀”來搞定。

如果照教授的邏輯來看，因為花有荊棘，我們就視為毒草棄之；因為外面天黑，我們就不能走夜路；因為社會上有壞人，我們就不能交朋友；因為中國人誠信度低，就不能借鑒美國式的評價體系。這豈不是笑話！既然中國人連起碼的誠信度都沒有，你干嘛指望廣大的家長先知先覺，獨立肩負起家庭教育的重擔？寄希望于廣大家長以不誠信的“人格力量”培養素質全面的下一代，從而改變中國教育的問題現狀，豈不怪哉？

歸根結底，中國教育改革的真正破題，必須從體制上進行改革，必須作出戰略性調整，必須有頂層設計。解決中國教育目前面臨的問題，既需要良知、膽識、勇氣，還需“拿來主義”等實實在在的行動，決非“隔靴搔癢”式的作秀改良，更非“癡人說夢”式的空談臆斷！