盞盞明燈照我行

【關(guān)鍵詞】青藍結(jié)對；教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009（2017）14-0039-01

我出生在杏花盛開的季節(jié)，父母給我取名“杏英”。“英”者，才能出眾的精英也。自1996年參加工作起，我就帶著父母的期望，不斷提升自我追求的人生標桿，不斷刷新自己的奮斗記錄。回顧我的成長歷程，總有一盞盞明燈為我亮起。他們是我的領(lǐng)路人，是我的恩師。

第一位恩師是我校副校長費敏偉。時間回到1999年，我清晰地記得，那是我第一次參加澄江鎮(zhèn)青年教師大比武。全封閉，沒教參，斷絕外界聯(lián)系，獨立備課，借班上課。我一下子傻眼了，因為三年來，我一直依賴參考書和現(xiàn)成的教案，完全作為一個“搬運工”“傳聲筒”出現(xiàn)在講臺上。最終，我只獲得了三等獎。失落、難過、酸楚……沉重的心情催生了深刻的反思：我究竟要做怎樣的教師？教書匠？留聲機？這顯然不是自己的追求。每天干重復(fù)的工作？抄相同的教案？這也不符合自己的性格。

正當我迷惘時，學(xué)校實施“青藍結(jié)對”，我拜費校長為師。聽完我傾訴的苦惱、困惑，費校長說：“記住，不要把自己的大腦變成別人思想的跑馬場！不能把自己撇在自己的思想之外！”一語點醒夢中人。“我要做一個有獨立思想的老師，要做一個受學(xué)生歡迎的老師。”在師父的引領(lǐng)下，我甩開各種資料，開始獨立鉆研教材，獨立設(shè)計教案，開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方案。我開始頻繁地走進師父的課堂，聆聽師父的教學(xué)，領(lǐng)悟他對教材的獨特處理。師父也經(jīng)常走進我的課堂，聽課、診斷、指導(dǎo)，還讓我用錄音機錄下上課過程，引領(lǐng)我逐漸脫去程式化的外衣，植入思想的里子。“梅花香自苦寒來”，2003年，我終于獲得了江陰市教師大比武一等獎。

2008年，我參加了“江陰市第三期小學(xué)名師工程基礎(chǔ)班”的學(xué)習(xí)，遇到了第二位恩師——省小學(xué)語文特級教師、江陰市實驗小學(xué)校長何瓊。何校長高超的教學(xué)技藝和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L總是令我敬佩不已，大到解讀教材、設(shè)計教學(xué)，小到斟酌字詞、即興評價，她都剖析透徹，精益求精。在她的引領(lǐng)下，我也兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地對待自己的學(xué)習(xí)、工作，努力地提升自己解讀教材、駕馭課堂的能力。我在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中吸收，也在實踐中驗證。最終，我執(zhí)教的展示課贏得了聽課老師的一致好評，還在“長三角名師大課堂”省級活動中展示了自己的教學(xué)風采。

2011年，學(xué)校啟動了新一輪教師素質(zhì)提升工程，實施“專家引領(lǐng)，鏈式帶教”的培訓(xùn)策略。于是，我有幸遇到了第三位恩師——全國著名特級教師薛法根。他的“為言語智能而教”的教學(xué)理念為我打開了一扇全新的窗，啟發(fā)我對語文教學(xué)產(chǎn)生理性的思考。薛老師質(zhì)樸、清簡、扎實的教風也給了我很大的觸動和啟發(fā)，我從導(dǎo)師身上不斷汲取著營養(yǎng)和力量。這段時間，我不僅提高了課堂教學(xué)的水平，還豐厚了理論積淀。在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下，我參與了《文體分類教學(xué)》一書的編寫，對說明文的教學(xué)進行了重點研究，形成了研究報告等一系列成果，收獲頗豐。

我想，我是幸運的。在成長道路上，這些名師就像一盞盞明燈給予我溫暖，也照亮了我前行的路，正如歌中所唱：“你是一盞燈，帶來了光明；你是一盞燈，照亮了前程……”

（作者系江蘇省江陰市晨光實驗小學(xué)副教導(dǎo)主任，一級教師，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市學(xué)科帶頭人）