運(yùn)用微課的實踐研究

主持人簡介：安徽省小學(xué)科學(xué)特級教師，安徽省“國培”（小學(xué)科學(xué)）授課專家，國家教育資源公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)教育數(shù)字資源審查專家?guī)斐蓡T，安徽省職稱評審專家?guī)斐蓡T，安徽省基礎(chǔ)教育資源審查專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官，安徽省馬鞍山市規(guī)范辦學(xué)教育督導(dǎo)團(tuán)成員，安徽省馬鞍山市教育教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師。

馬鞍山市花山區(qū)有26所小學(xué)，規(guī)模大的學(xué)校有2～3名專職科學(xué)教師，規(guī)模小的學(xué)校就1名專職科學(xué)教師，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校多數(shù)沒有專職科學(xué)教師，全區(qū)小學(xué)科學(xué)教育整體水平不高。為扭轉(zhuǎn)這一局面，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)科學(xué)的又好又快發(fā)展，花山區(qū)教育局于2015年12月批準(zhǔn)成立了翟仙芝小學(xué)科學(xué)工作室。

工作室成員自愿報名，雙向選擇。啟動之初就制定了工作室章程，建立了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作交流例會制度，每月至少一次集中活動，內(nèi)容包括課例觀摩、課題研討、讀書交流、專題匯報等。活動計劃在假期提前商定，每次活動由各成員輪流主持。

工作室成立至今，重點(diǎn)參與了教育部小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的書面意見征詢，編寫了一套受省教育廳委托的科學(xué)《寒假作業(yè)》，同時發(fā)揮工作室成員專業(yè)知識背景的優(yōu)勢，向全市科學(xué)教師分工培訓(xùn)了全市五年級科學(xué)主題單元的教學(xué)內(nèi)容。

工作室還申報并立項了市級規(guī)劃課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的實踐研究》，分工梳理各冊教材內(nèi)容，選擇有代表性的內(nèi)容制作微課，如受時空限制或者需要突出強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生科技活動項目或趣味小實驗、滿足科學(xué)教學(xué)需要的視頻資料等。然后收集整理建立視頻（微課）資源庫，分門別類制作資源庫目錄，上傳到安徽省資源應(yīng)用平臺，供全省科學(xué)教師下載或索取使用。

工作室每學(xué)期請專家講座一次，并安排兩位教師執(zhí)教公開課供全市科學(xué)教師觀摩，上半年是指定課題同課異構(gòu)，下半年是自選課題。同時，要求每位成員每學(xué)期指定精讀一本專業(yè)書并寫讀后感交流。

目前，工作室在重點(diǎn)組織研讀《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，籌備假期對教師進(jìn)行新教材培訓(xùn)，盡快了解新教材編排體系特點(diǎn)、內(nèi)容等，正確把握教材編寫的意圖，為秋季一年級開設(shè)科學(xué)課發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。

工作室的未來規(guī)劃是為每位成員找到學(xué)科的歸屬感和幸福感，從現(xiàn)有的在工作室抱團(tuán)取暖到未來在各自學(xué)校獨(dú)當(dāng)一面，帶領(lǐng)所在學(xué)校的兼職科學(xué)教師共同成長，讓科學(xué)教學(xué)被更多的學(xué)生和家長喜愛。

安徽省馬鞍山市師范附小教育集團(tuán)（243000）