“軟硬”共舉 墨香潤心

【摘 要】學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校的基本任務之一。蘇州市山塘中心小學結合特殊的地理優勢，充分挖掘、運用關注母校發展的熱心校友——著名書法家李少鵬老師這一獨特資源，積極開發書法校本課程，以點帶面展開輻射，精心打造校園文化（書法）特色。

【關鍵詞】書法；校本；課程

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）29-0044-03

【作者簡介】余赟翌，江蘇省蘇州市山塘中心小學（江蘇蘇州，215008）教導處副主任，蘇州市姑蘇區優秀教育工作者，蘇州市書法教育先進工作者。

江蘇省蘇州市山塘中心小學是一所百年老校。學校尊重并珍惜百年辦學歷史，結合特殊的地理優勢，同時充分挖掘、利用關注母校發展的熱心校友——著名書法家李少鵬老師這一獨特的資源，積極開發書法校本課程，確定了學校特色發展的主要方向——依托翰墨工程，提升師生內涵，打造書香校園。

一、書法校本課程的培養目標

通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。書法教育校本課程是以開發、普及、提高書法技藝和鑒賞力為主題，以培養學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養為核心的學校課程。我們提出“端端正正寫字，認認真真做人”的口號，要求學生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”。具體來說培養目標有以下幾點：

1.進行中華民族優秀傳統文化和悠久歷史的教育。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。

2.掌握書寫的基本方法，達到硬筆書寫“規范、端正、清楚”的要求，在此基礎上學會“生動”；學寫毛筆字，培養學生軟筆書寫的能力。

3.通過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質；開發學生的智力，培養學生的注意力，提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力等；通過正確的書法練習姿勢，使人體各種器官得到相應的鍛煉，促使學生身心健康。

二、書法校本課程的設計和實施

課程以自主開發的硬筆和軟筆書法教學為主，以全校師生為主要實施對象，做到了“軟硬”共舉，師生共研，全員習字，共同提高。教學內容主要分為書法知識與技巧、書法藝術賞析和書法實踐活動三大板塊。

1.為了抓好寫字教學，學校建立了專、兼職相結合的書法課任課制度。一到四年級每班每周一節書法課，由專職書法教師執教，對學生進行系統的硬筆軟筆書法教學。三到六年級學生每兩周至少一節課進書法專用教室進行軟筆書法練習。每周一、三、五中午12：00-12：30電視臺播放書法教育專題節目《顧老師教書法》，一到六年級12：30-12：50由班主任組織學生結合學校書法校本教材《硬筆書法系列教材》進行練習；同時要求各科教師在學科中加強書法教育滲透，督促學生養成“提筆即是練字時”的良好書寫習慣。

2.一、二年級，重點在硬筆書法，學校免費提供校本教材《硬筆書法：楷書篇》，人手一份。另外，嘗試用毛筆臨摹名家名帖書法，主要練習簡單的筆畫和書寫簡單的漢字，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養。

3.三到六年級學生的硬筆書法教材也是學校免費提供的《硬筆書法：楷書篇》，高年級學生另發放《硬筆書法：行書篇》，結合自身實際，由語文教師指導進行硬筆行書練習。軟筆方面，中高年級學生用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創作，體會書法的審美價值。主要選擇楷書進行練習，部分基礎較好的學生則可以進行隸書、篆書、行書等字體的臨摹和創作。學校免費提供學生所需的各類字帖及筆、墨、紙、硯和毛氈。

書法課程不同于一般的學科課程，它更注重學生的興趣、認知水平，因而在設置上更應有一定的針對性與實踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進的原則，做到每個階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下：

[內容＼教 學 內 容＼書法知識與技巧＼書法藝術賞析＼書法實踐活動＼硬筆

書法＼①學習正確的書寫姿勢和執筆要領。

②掌握字的間架結構，筆畫間的銜接搭配。

③臨、摹、寫結合，做到“規范、端正、清楚”，基礎好的學生提高到“生動”。＼①以故事介紹、圖片欣賞、說話交流等形式了解歷代書法家的故事，激發學習書法的興趣。

②結合語文綜合實踐了解書寫的常識，了解硬筆書法的藝術價值和實用價值。

③賞析優秀書法作品，進行審美教育。＼積極參與并表達個人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品、同學作業相互評判、制作手抄報、開展“我與書法”演講等。＼軟筆

書法＼①進行書體演變歷史的研究（主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書），了解中國書法發展史。

②學習毛筆描紅、仿影，初步指導學生臨摹毛筆字帖，做到結構勻稱、紙面干凈，掌握正確的執筆、運筆方法。

③初步掌握章法技巧（包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章），能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。＼①賞析優秀書法作品，進行審美教育。

②收集、主題交流歷代書法家的故事，學習他們高尚的人品書品。

③學習書法中蘊涵的人文精神和美學知識，弘揚書法個性，提高鑒賞美、創造美的能力。＼提出活動建議并積極參與活動。如：布置書法陳列室，書寫、贈送春聯，參加校內外展覽、筆會、比賽等。＼]

4.保證周三、周五開展校級書法興趣小組活動，組織學生進行深層次書法學習，確保每年有一定比例學生通過書法考級。組織學生逢年過節給街坊鄰居書寫春聯，參加各級各類書法比賽和展覽，保持在區內書法教學上的領先優勢。

三、書法校本課程的保障措施

為了使我校書法教學能高效運行，取得實效，我們努力完善書法教學常規制度，加強教科研指導，全方位保障書法校本課程的實施。

1.加大書法教學經費投入力度。

（1）營造學校書法氛圍，張貼名人書法作品，打造名家書法碑刻長廊，展示師生優秀作品。

（2）設置專用書法教室，配備專用幾案，購買金磚和其他各類書寫工具，印制書法硬筆和軟筆校本教材，免費提供師生使用。

（3）加大對外交流學習經費投入，為師生提供各類書法學習交流的機會。

2.建立書法教學考核評價制度。

（1）抓課程落實，上足上好每周一節寫字課。

（2）抓課堂教學。堅持因材施教，精講多練，狠抓常抓學生“雙姿”，隨機監測、督導，持之以恒，鞏固“雙姿”達標率。開展寫字優質課評比活動，優化寫字課堂教學。

（3）嚴格執行師生練字制度，并與考核評優相結合。

（4）作業評改實行“雙分制”，即教師在評作業的同時，也要對作業書寫作客觀評定，打出學生的寫字分數。教導處進行檢查。

（5）實行寫字段位考核制。以語文新課標中各年級寫字教學的內容及要求為基礎，順應學生寫字能力發展的需求，結合學校書法特色教學，把硬筆和軟筆書寫標準各分為七段。每學期組織一次評段活動，先由班級初評，再由學校終評。向已獲五段以上段位的學生頒發校級“書法能手”榮譽證書。評段活動結束后，由校長在校會上頒獎。

（6）積極組織學生參加各種書法考級活動和書法比賽，并對表現突出的學生及指導教師進行表彰。

3.加強教育科研，提高書法教學的科學性。

加強書法課堂教學研究，探索和構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。積極組織書法教科研活動，進一步探索書法教學的規律，提高書法教學目標層次，推進書法教學走向規范化、科學化。

四、書法校本課程的管理

1.積極構建“三位一體”管理體系，保障書法教育各項工作順利實施。“三位一體”的管理網絡包括：校級管理（教導處和書法中心→書法教研組）→班級管理，確保書法校本課程在學校中的主體地位。由教導處書法中心統一安排課程，定練習時間、內容，統一進度、用本；教研組負責教學輔助資源的開發；班級鼓勵學生“人人學書法”，開展活動，做到班班有特色、項項有成果。

2.聯合社會力量，共同營造書法育人的氛圍。積極開展書法交流活動，以書法為載體促進學校與社會各界的溝通，共同打造良好的書法育人環境。

書法教育任重而道遠，以校友資源為抓手，校外專家助推書法特色，“軟筆硬筆”齊抓共舉，全體師生臨池共研，讓書香墨香飄滿校園是我校在教育發展新形勢下進行的一次有益的嘗試。學校將堅持不懈地走特色發展的辦學之路，開展更為扎實有效的書法教學活動，讓中華民族的傳統文化在山塘校園大放異彩！