奔騰雀躍踏歌行

【關鍵詞】教學研究；專業成長

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009（2017）38-0038-01

俞敏洪曾做過精彩演講：“每一條河流都有自己不同的生命曲線，但是每一條河流都有自己的夢想——那就是奔騰入海。”人生也是一條歲月之河，沿途或舒緩平穩，波瀾不驚；或浪花飛濺，激流勇進。

2012年，我有幸進入建湖實小工作，這所百年老校深厚的文化底蘊以及“涵養化育，自然天成”的教育理念深深地影響了我，尤其是學校為教師發展搭建的平臺，讓我享受到了專業成長的幸福：我是“青藍工程”的受益者，沿著師傅的成長軌跡，我獲得了一對一的幫扶。我與“青年教師研習會”的一群志同道合者同行，互相激勵、共同成長。

2013年4月，縣里要舉辦小學數學優質課競賽，我從沒有想過要參加這樣的競賽，但在師傅的鼓勵下，我“戰戰兢兢”地申報了，經過選拔，我取得了參賽的資格。那時的我既興奮又緊張，興奮的是感覺這是一次成長的機會，緊張的是感受到重要賽事帶來的壓力。我拿著自己的教學設計走進了第一次試教的課堂，因為缺少經歷再加上緊張，導致整個教學過程就是在走教案，整節課沒有一句評價的語言，沒有關注學生真實的學習狀態。磨課組提出了嚴厲的批評意見，說這不像一個工作十幾年教師上出來的課，這著實讓我感到羞愧。在各位同行的講解、示范、點撥下，我再一次沉下心來研讀教材、研讀學生，經過了一次次試上，一次次修改，一次次觀看名師錄像后，我終于有了課的雛形，能漸漸把學生放到課的中央來了。在最后的大賽中，我獲得了教學生涯中的第一個一等獎。這次賽課的經歷讓我體會到，一堂真正的好課是一個走進學生、熔煉自我的重生過程，需要教師用情去澆灌文本，用心去喚醒學生。這次經歷也讓我深深懂得，教師的業務成長沒有捷徑，應是一個循環往復的學習、積淀的過程。自那以后，我暗暗地下定了決心，要從小處著手不斷積淀自己的專業修養。從此，師傅的課堂中多了我聽課的身影，辦公桌上多了教學研究的書籍。不管什么教研活動我都主動參加，在縣優質課競賽、“三人行”論壇、“升格”課堂競賽等活動中總能看到我的參與，一個個獲得一等獎的經歷讓我找到了專業成長的自信，我的專業成長檔案袋也厚實起來了。

5年來，從縣教壇新秀到市教學能手，從縣優課一等獎到市優課一等獎，我聽到了自己生命拔節的聲音。點滴的進步讓我明白，成功屬于鍥而不舍、堅持夢想的人。一次學習就是一次反思、一次蛻變，還記得一次參加省“杏壇杯”優質課展評觀摩時收到的特殊禮物——《蘇派教育系列叢書》，那三本書一直擺在我的床頭與案前，名師的人生情懷和成長之路深深吸引了我，在那里，我找到了教師成長的密鑰。

竇桂梅老師曾說過：“教師的專業追求如果內化為執著，就不會被消解。”我愿帶著夢想上路，以教育名家為榜樣，做一根拔節的翠竹，向上、向上、再向上。

（作者系江蘇省建湖縣實驗小學教師）