閱讀積累讓專業更扎實

閱讀的重要性是不言而喻的，可要想真正長時間主動地、自發地閱讀，我想這也不是一般人能做到，就像專家所說：“把一件簡單的事情做好你就不簡單，把一件平凡的事情做好你就不平凡。”“簡單的事情重復做，你就是專家。重復的事情用心做，你就是贏家。”閱讀更是如此。

我參加工作到現在已經有近15年的時間，一直也沒有養成堅持閱讀的習慣。在2014年的一次培訓中，一位專家的話打動了我：“如果在工作時感覺到困惑、迷茫，工作力不從心，總是覺得時間不夠，那你就一定要多看看書，因為你只有通過不斷地學習，找到做事的方法和樂趣，工作起來才不會迷茫。”帶著疑問，我也慢慢地開始閱讀。我剛開始拿著書看一會兒就犯困，有時甚至能幾周不看書，更不知道自己該讀哪些書。

經過自己的堅持，我慢慢地在書中找到一些樂趣，在書中找到了具有共性的事例，對實際工作具有指導意義，讓我漸漸喜歡上了閱讀。2014年，我用7個月的時間讀了《學校管理學》《名師最受歡迎的特色教學藝術》《新編教育社會學》等4本書，2015年閱讀了《小學數學名師教學藝術》《不跪著教書》《班主任工作漫談》《課堂只做簡單的事》等11本書，2016年閱讀了《華應龍與化錯教學》《新理念小學數學教學論》《可以這樣教數學》等26本書，而2017年1月份一個月我就已經閱讀完《校長引領與教師專業成長》《校長最需要的心理學》《努力到無能為力，拼搏到感動自己》《你只是看起來很努力》4本書了。

我相信在未來的工作中，我還會閱讀更多、更好、更適合自己的書籍，大部分時間都將會以書為伴、同書共樂。同時，最讓我感慨的不是書籍數量的變化，而是閱讀興趣的變化，現在我看書不會再犯困，當我犯困的時候我會選擇看書，這樣反而來了精神。

如今，閱讀對于我來說就像每天必須吃飯、睡覺一樣平常，同時更會為了工作的順利開展去閱讀。由于我的專業是小學數學，我專門閱讀了《義務教育數學課程標準（2011年版）解讀》及《義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀·小學數學》，通過閱讀讓我對《義務教育數學課程標準（2011年版）》有了更深入的認識，同時把標準中的要求靈活運用到教育教學工作中，使自己能更加勝任教育教學工作。

為了更了解學生，我又閱讀了《家庭教育》《做個“壞”父母，教出好孩子》《愛孩子沒那么簡單》《問題學生診療手冊》《做學生最好的心理營養師》《優秀教師悄悄在做的那些事兒》等書籍。通過閱讀我涉獵了大量教育學生的方法和策略，家長在教育孩子的過程中遇到問題時，我能給出點子或協助解決。

通過這些年的閱讀積累，我在工作中不再像以前那么迷茫和無助，更不像以前那樣不知所措。因為不斷閱讀，我也愛上了寫作，已在《貴州民族報·少兒書畫》、貴州教育網、黔西南教育網、興義之窗等報刊、網站上發表教育通訊200多篇，2015年被黔西南州教育局評為教育系統宣傳先進個人，撰寫教學反思、工作隨筆50多萬字，在各類科研論文及教學設計評比中獲獎，2016年8月被貴州省《青年時代》雜志社聘為特約通訊員……這些成績和閱讀是分不開的，同時這些榮譽更加激勵我一如既往地閱讀，讓閱讀真正地成為一種習慣。

（作者單位：貴州省黔西南州義龍試驗區頂效鎮互助小學）