淺論特殊兒童的親子關系問題及干預策略

伍小鳳

【摘 要】近年來，特殊教育事業的不斷發展，公眾對特殊兒童的關注越來越多。隨著融合教育實踐的逐步深入，更多專業人士意識到早期家庭干預對特殊兒童發展的重要性，因此特殊兒童的家庭中心干預模式的研究不斷發展。而家庭干預模式下親子關系問題又是其中的重點，親子關系的好壞將會很大程度上影響兒童的行為與性格的發展。建立良好的親子關系對于特殊需要兒童的發展非常重要，給特殊兒童提供心理安全環境和促進社會性發展。因此，為特殊需要兒童及其家庭提供以構建良好親子關系，采取有效干預策略解決親子關系問題意義重大。本文在融合教育下家庭干預模式的大背景下，具體研究親子關系對特殊兒童的影響與發展。

【關鍵詞】特殊兒童;親子關系;干預策略

一、特殊兒童親子關系問題現狀

1.父母強大的心理危機，親子關系氛圍壓抑。

特殊兒童的父母經歷更多的心理壓力挑戰， 一份針對心理行為障礙兒童家長的心理健康狀況調查表明， 患兒的父母有明顯的焦慮、抑郁、軀體化、敵對等情況存在， 普遍擔心孩子的病情狀況、康復時間及程度， 對今后生活、前途等問題存在擔憂， 導致焦慮、緊張、恐懼等情況出現。因此， 特殊兒童家長心理壓力一旦得不到釋放， 會對親子關系帶來不利影響。親子關系在父母的心理壓力巨大的情況下，更容易爆發家庭關系大戰。比如父母與孩子的不理解，帶著差異的眼光對待自己的孩子，便會產生遺棄孩子的心理想法，進而親子關系問題加劇。

2.親子關系問題父親心理承受能力高，母親的親子接納程度高。

在調查中發現，母親軀體化、抑郁、焦慮、恐怖等癥狀因子分顯著高于父親，母親心里壓力承受能力卻比父親小，父親較快能夠拋開情緒，進入理性思考的狀態，從而緩解情緒上心理壓力。然而母親盡管心理壓力比較大，但對于自己的孩子，關愛依舊大于對缺陷的偏見，所以能夠較快的接納自己孩子，而父親對特殊兒童的接納度明顯比母親低

3.當前早期干預現狀不佳。

特殊兒童的早期干預主要是指對學齡前有發展缺陷或有發展缺陷可能的兒童及其家庭提供各項專業服務，即早期鑒別、早期發現、早期診斷，并針對其特殊需要提供教育、保健、醫療、營養、心理咨詢、社會服務以及家長育兒指導等綜合性服務。通過這樣的方式幫助特殊兒童恢復正常以便接受正常教育或者盡可能少的接受特殊教育。我國的早期干預主要為家庭干預模式、機構中心模式以及家庭與機構相結合的多中心模式。目前，對于特殊兒童的干預情況不容樂觀，干預理論的缺乏、專業人員的缺乏、資金以及設備不充足等問題嚴重阻礙著特殊兒童的家庭干預情況改善。

二、特殊兒童親子關系干預策略

1.樹立正確觀念，增強父母親子接納以及兒童自我接納。

父母面對孩子的差異不應該一直沉浸在情緒里，陷入情緒階段與心理矛盾不能自拔，這樣的行為對家庭以及親子關系的建設都是不利的。所以父母應該轉變觀念，以積極的態度接納自己的孩子。在親子接納上對孩子思想、行為、情感等方面多用心，并且無條件的積極關注孩子，表現出對孩子的愛與認可，為促使孩子進步、改進孩子生活環境對自身行為和生活習慣的調整。這不僅對于特殊兒童的自信心建立以及性格的發展有重要作用，也有利于特殊兒童的生活質量改善。另外，特殊兒童對自身的認可與自我接納在特殊孩子的成長過程中更為重要。特殊兒童的家長要努力幫助孩子打開心結，正確看待自己的缺陷與不足。不僅包括態度上認可自己，同時包含自己應根據自身特點采取積極的適應性行為，最終達到自我完善的效果。

2.對父母進行家庭教育技能培訓

父母的教育技能決定家庭教育的成效， 如果家里的特殊兒童遇到突發情況，父母沒有辦法解決，一方面增加了與孩子的互動隔閡，另一方面，特殊兒童也可能陷入突發危險之中。因此需要向父母傳授特殊兒童教育與干預的關鍵技能。而目前， 家長普遍需要掌握的家庭教育技能有：生態評估技能、搜集和分析兒童各種信息的技能、依兒童發展階段選擇和調整安置方式及教育內容的技能、自主創設教育活動的技能、兒童家庭行為管理的技能、與兒童溝通互動的技能、家庭資源的利用與教育環境設計的技能、社區/社會資源利用技能、對兒童生涯規劃的技能等等。

3.開展心理健康教育，增強父母心理承受能力。

良好的心態是處理好事情的關鍵，在對待家庭里的特殊孩子，心態便更加重要了。面對自己孩子殘疾的現實，特殊兒童父母不可避免地存在身心壓力，并可能長期伴有焦慮、抑郁、負罪感等情緒問題。這勢必影響父母的生活和發展、家庭生活的和諧穩定以及特殊兒童的有效教育。對特殊兒童父母進行心理健康教育與輔導是調適其心理、提高其心理素質，鍛煉內心強大的重要途徑。在父母掌握良好的心理知識與技巧的情況下，能夠言傳身教的影響到自己的孩子行成積極樂觀的心態去看待自己的缺陷，對減少兒童心理問題上也有幫助。

4.加強親子互動以及共同體驗的愉悅感的培養

親子互動能夠促進父母深入了解自己的孩子，建立更親近的關系。比如通過設計適合特殊兒童家庭親子互動游戲，來對特殊兒童進行感覺運動訓練，社會情感經歷， 動機、感覺統合和社會技能的提升訓練。通過這樣的方式也豐富了父母與孩子之間的互動模式，彌補了直接教導的不足。父母共同參與的親子互動也能增強雙方互動的愉悅感，因為親子關系是一個長期存在的雙向互動過程， 兒童的情緒會影響父母的情緒， 父母的情緒也會影響兒童的情緒， 任何一方情緒消極體驗都會直接影響到親子互動的效果。因此， 在親子關系早期干預中需要強調親子雙方都能體驗愉悅感。以這樣的方式會有利于調動特殊兒童的積極性，促進親自子關系的問題解決。

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