品讀

必須大張旗鼓地開展心理健康教育，提升教育者、家長、學生的心理健康水平，加大學校心理健康咨詢室建設，建設一支專業性較強的心理健康教育師資隊伍。

——2017年3月15日，在第十二屆全國人大代表大會第五次會議和政協第十二屆全國委員會第五次會議上，全國人大代表、安徽省宿州市農業科學院研究員楊杰表示，我國過去長期的教育實踐表明，教育者在教學實踐中過分強調知識和技能培養，忽視了學生人文素質教育和健全人格塑造。她建議政府重視學校的心理健康教育，有條件的地方，可以由有特長的心理教師設立名師工作站、工作坊，發揮其帶領青年教師發展的領頭羊作用。加強家校合作，在引導孩子成長的過程中，學校要與家長緊密配合、加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。

提升教師的心理素養，更好地關注學生的心理健康，營造一個和諧的校園環境。

——華師大心理學家專家陳默教授指出，現代學生難教育，作為教師只有不斷地學習，提高自己的素養，才能追上學生的腳步，適應社會的發展。她說：我們的學生是帶著“天生的孤獨感”來到我們身邊，擔負著“沉重的情感負擔”，有著強烈的“話語權要求”，但是“現實感太薄弱”。應對學生的不良行為和常見的心理障礙，作為教師要具備以下八個方面能力，即了解學生、情商、溝通技巧、正確批評、課堂把控、角色功能、家校聯系、幫助學生克服自卑。