媽媽請您聽我說

【關鍵詞】小學六年級；親子溝通；教學設計

【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）96-0062-02

【作者簡介】張倩，江蘇省蘇州市吳江區鱸鄉實驗小學（江蘇蘇州，215200）心理健康教師，一級教師。

設計理念：

小學高年級學生對于父母的批評容易產生憤怒的情緒，他們不能理解父母抱怨批評背后的用意及對自己的愛。他們越來越渴望得到父母的認同和理解，卻找不到合適的方式和父母溝通。共同話題“別人家的孩子”引發學生的共鳴，學生在活動中體會自己和媽媽的情緒，理解情緒背后的動機，激發學生去體會媽媽對自己的愛，通過練習學會表達，找到和媽媽溝通的鑰匙，并運用這把鑰匙解決更多的親子矛盾。

教學目標：

1.創設情境，鼓勵學生表達：當媽媽拿自己和別人家的孩子比較時，自己的情緒體驗。

2.通過小組活動，了解當媽媽拿別人家的孩子和自己比較時，自己和媽媽的情緒，以及情緒背后的想法。

3.學習溝通的技巧，提升人際交往能力。

教學對象：小學六年級學生

教學過程：

一、團體導向與熱身階段

播放音樂《爸爸、媽媽聽我說》，學生邊聽邊感受。

設計意圖：歌曲節奏感強，內容唱出了學生的心聲，歌曲的內容又可以作為心理輔導課導入的資源，為本節課教學做鋪墊。

二、團體參與與探索階段

學生表演情景劇《別人家的孩子》。

情景劇A：媽媽聽說隔壁家的孩子數學考了100分，又是全班第一，非常焦慮，于是決定找小明談談。小明正在專心做家庭作業，媽媽進門就開始數落小明，“隔壁老王家孩子數學又考第一……家長會上同桌小張的字得到老師的表揚”。媽媽走后，小明嘆息：“我已經很努力了，而且我覺得自己也很出色，但是不管我怎么努力，都是別人家的孩子好。哎，太沒勁了！”

教師：兩人一組，演一演你自己的故事，感受自己和媽媽的情緒，說一說是怎么樣的情緒，情緒背后的想法是什么。請大家將感受填寫在活動1反饋表中。

教師：在情景還原中，你的情緒體驗是什么？

學生：我覺得自己已經很努力了，可是媽媽還是煩個不停，她總是看不到我的優點。

教師：那請你用代表情緒的詞表達出來，在那個時候，你的感受是什么？

學生：憤怒、委屈、傷心。

教師：是的，老師也感受到了！那么當時你媽媽的情緒體驗是什么呢？

學生：焦慮，憤怒，也有難過

教師：你能體會到媽媽的情緒了，那么讓我們再想一下，媽媽為什么會有這些情緒呢？

學生：媽媽希望我能更加出色，但是她也沒有辦法，有點著急。

教師：你非常了不起，不但能感受到媽媽的情緒，還能了解到媽媽情緒背后的想法。

設計意圖：通過情景還原，引導學生深入體驗，感受情緒。在教師的引導下思考情緒背后的想法，并鼓勵學生表達。

三、團體體驗與成長階段

1.聽錄音《媽媽的心聲》。

錄音《媽媽的心聲》：媽媽也是第一次當媽媽，不知道怎么教孩子。怕你學習不好，會耽誤前程；怕你個性不好，會過得不好；怕你吃得太少，會身體不好。媽媽擔心的事情實在太多了，媽媽沒有當媽媽的經驗，不要怪媽媽沒有別人家的媽媽好，可是媽媽也想當個好媽媽！

教師：聽了這段錄音后，誰來分享一下你的感受？

學生1：我有時會想，我的媽媽怎么會是這樣的，現在知道了，媽媽也是第一次當媽媽，她也沒有經驗。

教師：是的，老師也是第一次當媽媽，遇到問題也會控制不了情緒，有時說了、做了，然后又后悔了。

學生2：我現在知道了，媽媽在說我們沒有別人家孩子好的時候，媽媽也在擔心自己沒有別人家的媽媽好。現在我感覺沒有那么憤怒了。

教師：是的，媽媽在批評我們的時候，也在自我批評。

設計意圖：激發情感，讓學生知道媽媽也是一個普通人，接受媽媽的不完美。同時也讓學生通過思考明白，在看似不美好的事物背后也有正向的價值，不要習慣性地對其全盤否定。

2.教師支招。

教師：當媽媽夸獎別人家的孩子時，我們可以試著這樣表達，請看活動2反饋表。

表2 活動2反饋表

3.情景劇B。

小明：媽媽，當您夸別人家的孩子時，我能感受到您的焦慮、痛苦、無奈和心疼。我知道您是愛我的，媽媽我想對您說，當我總比別人差時，我感到委屈、無奈、灰心，甚至還有些憤怒。媽媽，請您相信我，我會努力的！

教師：請問“媽媽”，當你聽到孩子這么說的時候，你的感受是什么？

扮演媽媽的學生：我覺得孩子能理解我，好像真的長大了、懂事了，我應該放心，以后盡量不拿他和其他孩子比，看到他的優點。

教師：請問“小明”，當你這么跟“媽媽”表達之后，你的感受是什么？

扮演小明的學生：我覺得說出來之后心里舒服多了，對媽媽也沒有那么多憤怒了。

設計意圖：通過情景劇，激發學生的學習興趣，給學生直觀的示范，再通過學習和練習，掌握溝通的方法。

四、團體評估與結束階段

教師：當我們感受到了媽媽的情緒，理解了媽媽情緒背后的想法，并勇敢表達出自己的感受時，我們才能更好地與媽媽溝通，建立良好的親子關系。大家可以用本節課學到的溝通方法試著和媽媽交流，也可以在與其他親人、朋友溝通時使用。

設計意圖：啟發學生用心和父母溝通，化解和父母之間的矛盾。同時也鼓勵學生嘗試把這個溝通方法用在和同學、朋友的溝通中。

教學反思：

這節心理活動課選題貼合學生實際需要，切入點小，引起了學生的共鳴。在上這節課之前，筆者在班級里針對“你最想和父母說什么”這個話題進行了調查。并對結果進行歸納分析，最后把話題確定在學生感觸最深的“別人家的孩子總比自己好”上，引起學生興趣，讓課堂活動的開展有了良好的開端。

團體輔導和個體咨詢有著相通之處。本節課把班級看作來訪者，班級的氛圍猶如來訪者的情緒，教師敏感捕捉時機，用個體咨詢的方式去共情、去追問，通過情景還原引導學生深入體驗、感受情緒。引導學生思考情緒背后的想法，并鼓勵學生表達，讓學生用自身的力量去解決問題。