做專業、有溫度的心理健康教育

【關鍵詞】心理健康教育；專業；中學

【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）96-0037-01

【作者簡介】潘月俊，南京市江北新區教師發展中心（南京，210032）副主任，高級教師，江蘇省心理學會學校心理教育專業委員會副主任。

當代教育有個重要的任務是：如何培育人格健全的學生。江蘇省揚州中學一直將“人格健全”作為培養學生的第一要務，并在此基礎上構建豐富多彩的心理健康教育，這一方面體現了該校先賢的睿智，另一方面也展現了該校管理者與教師對傳統的繼承與堅守。

一、恒久的目標

心理健康教育在各地學校的發展尚未超過三十年。依賴于實踐經驗的“心育”應該確定怎樣的目標，是不少學校感到困惑的事情。有的學校把心理咨詢作為首要任務，試圖消除學生的不健康心理；有的把心理健康教育作為德育的一部分，甚至讓專業心理健康教師去上政治課；還有的把心理健康教育看成是其他工作的輔助手段，用來實現行政力量推不動的一些工作。實際上，心育的目標與學校本身的育人目標一致。揚州中學的心育目標就是學校原本的辦學目標——人格健全，心育完全不需要另起爐灶。

教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，心理健康教育的具體目標是“使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質”。可見，人格健全已經是公認的心理健康教育目標，揚州中學早在20世紀20年代初確定的這一目標具有恒久的價值，為心育工作確定了努力的方向。

二、以積極心理構筑平臺

有些學校的心理健康教育只是在起補救作用，特別是當學生出了心理問題之后，就會安排幾次講座，或讓心理健康教師為幾個學生做一下咨詢。這種急功近利的心理健康教育只是在做表面文章，根本滿足不了學生身心發展的需求。中共十九大報告指出：努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育。任何一所優質的學校都必須為每一個學生提供全方位的心理支持，這即將成為今后數年對學校發展的剛性要求。

不少學校心理咨詢是以問題學生為主要對象的，這樣就讓心理健康教育以負面的形象展現在師生和家長面前。而積極心理學是面向所有人的，它更容易讓學校和社會接受心理健康教育。揚州中學心理健康教育的理論基礎就是積極心理學，學校依托這個理論建構心理社團、心理健康教育課程和學生發展中心。

揚州中學的心育內容非常豐富，不僅包含咨詢、課程、社團，還有對教師的心理支持，這是提升教學品質的重要保證。

三、用專業的溫度幫助每一個學生

同樣的問題，在普通教師或管理者的眼中可能是道德問題，只要用規范管教即可；而在心理健康教師看來，行為問題的背后一定有復雜的心理因素，需要個性化的手段和相應的支持才有可能解決。因此，心理健康教育常常重視個體的獨特經驗，心理健康教師把學生看成是一個完整的人，為他們提供豐富的創造和體驗的平臺。

揚州中學的心理健康教育有一支專業的團隊，他們用專業的方式幫助學生和教師，用最貼心的方法關心校園里的每一個人。從開設的課程來看，內容包括：探索自我，這是人格形成的基礎；溝通與合作，這是著眼社會性發展，促進人與人的良性連接；情緒管理，這是人格發展中的情商培育；等等，教學的方式都是參與式、互動式、體驗式的。此外，班級、宿舍和校園都有心理健康的環境布置和針對性活動。從這里，我們看到了一個專業、有溫度的學校，她正是今天基礎教育界心育校園的典范。