試談小學生的思想道德建設

學校是小學生思想道德建設工作的主陣地，小學生是祖國的未來、民族的希望，是現代家庭的“太陽”。小學時期是一個人接受教育和影響，形成良好思想品德和行為習慣，為終身發展奠定基礎的“黃金階段”和“關鍵時期”。作為一名教師，通過學習和思考，我有以下幾方面的認識。

一、讓學校充滿文化氣息

有人說，辦學校就是辦一種文化氛圍，學生在校學習最需要的是感受一種文化氛圍。一群正在成長中的少年兒童，如果長期置身于一定的環境與氛圍中，便會形成共同的風格和氣質。學校是育人的專門場所，因此應注重校園文化建設，使學校的一磚一瓦、一草一木都具有育人功能，要讓“學校的墻壁都會說話”。

我國有位教育家提出了“泡菜水理論”，泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道。實際上，學校的全部工作都是在研制這樣的“泡菜水”，去營造一種讀書、學習、求真、向善的高品位的文化氛圍，讓學生感悟、理解、思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己。“近朱者赤，近墨者黑”“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個道理。其中，學校的校訓、校風、教風、學風、班風等都是校園文化的真實再現。

二、加強教師的職業道德建設

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，在小學生思想道德建設中起著至關重要的示范作用。在學校里，教師是學生最親近最尊重的人，學生具有天然的“向師性”。學生往往把教師當作最直接學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書字跡。可以說，一個班級的班風，在一定程度上就是班主任人格的放大。因此，教師的言傳身教、行為示范、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。按照這個邏輯，加強和改進未成年人思想道德建設，首先就要加強教師的職業道德建設。

就整體而言，廣大教師都能在自己的崗位上辛勤耕耘，為人師表，忠誠黨的教育事業，但是必須看到，當前中小學教師職業道德建設還存在一些不容忽視的問題，有些教師的行為損害了人民教師的形象，給教育事業帶來不良影響。因此，各級教育行政部門和學校應高度重視中小學教師職業道德建設，把“師德”教育當作頭等大事，使每位教師的自身修養逐步提高，真正做到像“園丁”般關愛“祖國的花朵”，去啟迪智慧、教書育人，從而促進“花兒”茁壯成長。

三、發揮學生的主體作用

要發揮小學生的主體作用，首先要尊重小學生在學習、生活以及社會參與等方面的主體地位，注意激發他們的興趣，調動實踐體驗的積極性。學校要在尊重、理解小學生的基礎上，使用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，因勢利導、循循善誘、深入淺出，引導他們積極主動地參與思想道德實踐。

其次，要貼近小學生的生活與心理實際。小學生有自己的生活習慣、表達方式，有屬于自身年齡群體的關注對象、關注熱點，還有不同于成人世界的接受能力和認知特點。“澆樹要澆根，育人需育心。”因此學校要根據小學生心理、生理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住影響他們思想道德觀念形成和發展的關鍵環節，確定思想道德教育的重點內容和目標，區分不同年齡層次、地域群體，各有側重，循序漸進。只有這樣，才能收到較好的教育效果。

四、重視家庭教育

家庭是世界上最重要的教育機構。家庭每一天的氛圍、家庭成員之間的關系、家庭對社會各種事物的評價、家庭生活的習慣等等，每時每刻都在塑造著孩子的心靈。

當前，我國的學校教育已經步入“正規化時代”，而家庭教育卻仍處于較原始的“自由化時代”。我們要求學校教師必須先獲得“教師資格證”，但卻沒有要求做父母的人首先獲得“父母資格證”。由于一些家長素質低，其是非觀、價值觀不正確，孩子在家庭中得到的教育往往令人擔憂。例如：學校教育學生要融于集體、團結互助，有的家長卻對孩子說：“別當班干部，耽誤學習。”“會做的題不要告訴別人，現在是競爭社會……”從而導致學校教育與家庭教育不一致。在現實生活中，部分家長功利思想嚴重，教育孩子的方法粗暴簡單，存在著“只看成績而忽視品行”“只重視智力投資而不注意方式方法”等現象。

為此，作為對小學生思想道德建設發揮主渠道作用的學校必須采取有效措施。學校可以通過舉辦家長學校、家長座談會，建立家訪制度或學校、家長聯系卡，開通家長熱線等多種形式，在學校與家庭之間架起相互溝通的橋梁。對家長進行系統、全面的教育，傳播科學有效的家教知識和方法，及時了解孩子的學習狀況和思想動態，交流成功家教經驗，解決家庭教育中遇到的疑難問題，從而促進他們的健康成長。

加強和改進小學生思想道德建設是一項事半功倍、惠及未來、利于個人，也利于國家的大事情，無論我們付出怎樣的努力、多大的代價都是值得的。每一位教師、家長及社會成員都要樹立育人為本、德育為首、注重實效的觀念，十分精心、傾心、專心、耐心地把工作做到孩子心里，努力把他們培養成身心健康、志向高遠、人格健全、品學兼優的社會主義事業的接班人。

（作者單位：營口市老邊區實驗小學）

（責任編輯：李晶）