把握概念基礎
——初中化學概念的有效教學模式

劉長安

(江蘇省海門市天補初級中學 226100)

把握概念基礎
——初中化學概念的有效教學模式

劉長安

(江蘇省海門市天補初級中學 226100)

初中的學生們在化學學習的過程中，經常會出現因為對化學基本概念的掌握力度不夠，而造成的對化學問題分析不夠透徹，最終導致不能夠正確地解答相關化學問題.這種情況的出現，說明學生對化學基本概念沒有進行深刻的理解，并且不能熟練的在化學問題中加以運用.

概念;教學模式;化學;初中

基本概念不論對于哪門學科，都是非常嚴謹的，不能夠出現一丁點的錯誤，所以學生要對化學基本概念進行思考和記憶，進而加以運用.所以，教師在化學的教學中需要注重對化學概念的解析，便于形成一個有效的化學教學模式.本文將以把握概念基礎，打造一個初中化學概念的有效教學模式為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析.

1.培養概念掌握能力的教學模式

在初中化學概念教學中，教師通過有效的教學模式來增強學生對化學概念的理解、掌握程度.對于一些簡單的化學基本概念，教師可以采用做實驗的方法來加強學生對化學基本概念的掌握.并且，這些化學實驗所需要的化學儀器并不是很復雜，所以教師可以在教學中進行實驗.比如，鎂條在空氣中燃燒的現象，氧氣和二氧化碳的收集實驗，驗證氣體為氧氣的實驗，鈉在水中的反應現象等等.這些化學實驗對化學儀器要求不高，而且沒有太大的危險性，非常適合教師在教室中進行實驗，來幫助學生對相關化學基本概念的深刻了解和記憶.下面簡單介紹一個簡單的化學實驗，鈉在水中的反應現象.首先，教師在拿出金屬鈉的時候，可以對金屬鈉的基本性質進行簡單的介紹，拓展學生們的知識面.如金屬鈉呈銀白色、密度小、熔點低，活躍性比較高，與空氣中的氧氣、水極易發生化學反應.然后，可以對金屬鈉的保存方法進行講解.保存金屬鈉時首先需要不能將鈉與空氣接觸，需要一種密度比金屬鈉小，并且不易揮發的液體.所以，得出結論金屬鈉通常保存在煤油或者石蠟中.教師可以進行實驗，讓學生們觀察現象.通過實驗會發現以下幾種現象，金屬鈉浮在水面，熔成小球，在水面上迅速游動，同時發出響聲，反應之后的溶液顏色變成紅色.這時候可以根據學生們所觀察到的化學現象進行解釋，比如，因為金屬鈉的密度比水低，所以會浮在水面.金屬鈉熔成小球，說明該化學反應放熱，并且金屬鈉的熔點低.教師一一對所產生的現象進行解釋，來強化學生們對相關的化學基本概念進行熟練的掌握.

2.強化學生化學概念的教學模式

初中化學知識學習并不是學過一次就可以完全掌握的，所以教師要對學生們所學過的化學基本概念進行強化和加深記憶.在強化學生們化學基本概念中，教師采取相應的教學方法，形成一個完善強化化學概念的教學模式.教師可以對已學的化學基本概念進行總結，進而便于學生的記憶，進一步掌握化學基本概念.比如，可以將金屬鈉與水的反應現象總結成五個字：浮、熔、游、響和紅.然后在延伸出化學現象出現的原因.其中化學概念總結中“紅”代表著金屬鈉與水反應之后，溶液的顏色變成了紅色.原因是金屬鈉與水反應之后生成了堿性物質氫氧化鈉.另外，教師也可以進行這樣化學基本概念的總結，比如，在化學中的紅褐色固體是氫氧化鐵.紅色的固體有銅、氧化鐵、黑色固體有鐵粉、氧化銅、碳粉、二氧化錳和四氧化三鐵.教師不僅可以對固體的顏色進行總結，也可以對初中化學各種氣體的檢驗方法進行總結.比如氧氣、氫氣、二氧化碳、氨和水蒸的檢驗.教師可以聯系化學基本概念中的相同之處來進行總結，通過這樣的總結，便于學生對化學基本概念的記憶，進而逐漸強化化學基本概念的掌握.

3.培養學生概念運用的教學模式

教師可以采取相應的教學方法，對初中化學習題進行詳細的講解和分析，在化學講解中來提高學生對化學概念的運用能力，形成一個完善的化學概念教學模式.學生在多次在化學問題進行化學基本概念的運用，才能說明學生學會了化學基本概念.學生在進行做化學習題的時候，經常需要仔讀題、標注重點詞語、相關化學基本概念聯想和解決化學問題這四個步驟.其中仔細讀題占有一定的重要性，學生要在化學問題的題干中，尋找和挖掘出題干中重要的信息，方便進行解題.

總之，在初中化學教學課堂中，教師要讓學生掌握化學概念，同時強化化學概念的運用，進而形成一個完善的化學概念教學模式，打造出一個高效性的化學教學課堂.

[1]孫學東.淺談提高初中化學概念教學的有效性[J].數理化學習,2009(11):23-24.

[2]張萬福.淺談初中化學概念教學[J].青海師專學報,2005(01):36-37.

2017-07-01

劉長安(1976.11-),江蘇省南通市人,本科,中學一級教師,從事初中化學學科教學與研究.

G632

A

1008-0333(2017)32-0086-01

季春陽]