初中物理科學探究類題目教學策略

王婷婷

(江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校 215536)

初中物理科學探究類題目教學策略

王婷婷

(江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校 215536)

科學探究物理題目對培養學生的科學探究精神和創新能力有重要意義，本文對初中物理科學探究類題目的教學策略從打好基礎、加強方法滲透、及時反饋鞏固、靈活運用多種教學方法等方面進行了探索，希望為物理探究類問題的教學提供參考.

初中物理；科學探究；解題策略；教學方法

隨著素質教育和新課改的深入推行，要求在初中物理教學中，注重培養學生的科學探究精神，加強探究學習方式的運用，不斷培養學生的創新能力.在物理學習中有不少科學探究類的問題，而且科學探究類的題目也是每年中考物理題目的重點內容.對于科學探究類的問題如何解答、如何教學，筆者結合初中物理教學實踐對此進行了深入探索，并總結了一些教學體會，希望對物理教學有所幫助.

一、科學探究類題目的學習和教學特點

科學探究類題目是指學生用已有物理知識和經驗來學習新知識、新技術，感悟物理學科研究理念，感受科學家進行科學研究采用的方法和技巧的一類題目或問題.加強學生對物理問題的探究也是新課標提出的重要理念，而且進行科學探究類題目的學習與物理新課標的“三維”教學目標相一致，能幫助學生更好理解物理知識，理解科學本質，對培養學生的創新意識和提高探究實踐能力有重要作用.

教師開展物理探究類題目的教學應把握好三個特點：一是注重從思想觀念方面開展教學活動.開展物理科學探究類題目的教學，要重視讓學生對物理學科的本質特征的理解掌握.如，讓學生樹立科學是在探究中發展的，科學理論或規律需要用事實證據進行支持和接受事實的檢驗，科學理論能預見和解釋自然規律等.二是注重加強方法技巧教學.因為科學探究的方法是許多科學家經過很長時間實踐探索總結出來的實踐經驗.雖然物理探究并無固定的模式可遵循，但一些基本探究要素應讓學生掌握.例如，發現問題、進行猜想假設、搜尋證據、建立研究模型或研究理論、組織探究成果交流與評價等要素.三是從實踐操作層面學習和教學.進行物理學科題目的探究，既需要思維活動，也需要進行動手實驗或實踐操作，需要掌握一些操作技能.如，操作使用儀器設備的技能、觀察技能、數據記錄與處理技能等.

二、初中物理科學探究類題目的教學要求

新課標根據學生學習能力和教學目標，對物理探究類題目的教學目標提出了如下要求：一是能夠提出和發現問題.要讓學生能夠從日常生活和自然現象中提出和發現與物理學科相關的問題，并能進行正確表述，讓學生了解所提問題在科學探究中的作用；二是能夠假設與猜想.要讓學生根據所學知識與經驗對所研究問題的結果或答案進行合理假設或猜想，并且要能對探究的方向和在探究過程中可能的答案進行推測和假設；三是能夠制定探究實施計劃和設計實驗的方案.要讓學生親自動手經歷設計方案和制定計劃的過程，掌握探究所需條件和已具備的條件，學會選擇探究設備，初步了解和探究中的影響因素；四是能夠進行實驗操作和收集數據.讓學生掌握設備操作使用方法，能夠正確記錄實驗數據，通過實驗、觀察和從公共信息資源中收集證據；五是會分析和論證實驗探究結果.要求學生能從實驗過程中總結歸納科學規律，會對實驗中的數據和記錄的信息進行整理、比較等操作，并能讓學生對探究結果進行初步的分析和解釋；六是能夠進行評估.具有評估探究結果的意識，能從評估中找出探究經驗和存在問題，并嘗試改進探究方案；七是能開展交流合作.能根據探究實驗表述自己的看法、過程與探究結果，能根據別人意見進行改進探究方案等.因此，教師進行科學探究類題目或問題教學，應按照上述教學要求開展教學.

三、科學類探究題目的教學策略

1.掌握探究題目類型，增強教學的針對性

物理學科的探究類習題或試題的類型較多，它包括：(1)提出問題型題目，讓學生從給出的題目中提出或發現問題，這個類型的題目常包含“提出…問題”這樣的關鍵詞；(2)猜想與假設型題目，讓學生根據已有知識，對題目提出可能的答案或結果，該類型題目包含“提出…猜想”、“做出…假設或推測”關鍵詞；(3)制定探究計劃或設計實驗方案型題目，題目給出探究要求，要求學生制定計劃或設計探究方，此類型題目包含“選擇器材”、“制定計劃”、“連接電路圖”、“影響因素”、“控制變量”等關鍵詞；(4)實驗操作或收集證據型題目，本類型探究題目重點考察學生的動手實踐操作能力，常用關鍵詞有“記取數據”、“正確操作”、“使用儀器”等；(5)分析與論證型題目，讓學生分析探究或實驗過程，歸納總結探究規律或結果，對探究結果進行推理分析等，常用關鍵詞是“描述數據”、“推導”、“解釋結論”等；(6)評估型題目，主要是讓學生對探究過程、探究結果、探究的方法、探究方案的改進等，常用關鍵詞有 “評估結果”、“發現新問題”、“改進方案”等類型的探究題目.掌握了探究題目類型，采取有針對性的解題方法，才能提高教學有效性.

例1 如果給你一些物體密度數據表和一個鐵球(該鐵球能沉在水中)，請同學們設計一個實驗方案來探究這個小鐵球是空心球還是實心球(可自選其它器材)？并簡要說出你的探究方案.

這樣的探究題目是考核學生的制定實驗探究計劃和設計方案的題目，針對這樣類型的題目，教師可引導學生從探究所需器材、探究過程中的簡要做法、判斷的方法等這三個方面進行回答，并結合平時物理實驗的方法就能讓學生有效的解答.

2.根據探究題目內容，采取恰當解決方法

物理探究類題目包括的內容非常廣泛，在初中物理科學探究類題目的教學中，教師應讓學生學會根據不同的探究內容來選擇恰當合理的方法來解答題目.在解答物理探究類題目時常用的解題方法有：控制變量法、等效法、轉換法、模型法、理想實驗法等方法.教師要在平時的物理教學中滲透這些解題方法技巧，并了解掌握每種解題方法的特長和不足，這樣在解答探究類題目時，學生就能根據題目的內容、類型等來選擇恰當的方法，以便快速有效解題，并取得理想的探究效果.

例2 判斷下列探究過程哪項采用了轉換探究方法( ).

A．要探究水在升溫過程中吸收了多少熱量時，直接測量吸收的熱量不方便，可通過測量水加熱時間來計算吸收的熱量.

B．通過對物體受力運動產生的狀態研究，可推導出物體不受力時產生的運動狀態.

C．在探究并聯電路電壓特點時，通過使用不同電阻和調整電源電流，并重復實驗.

D．在探究壓力對物體摩擦力的影響時，可通過改變壓力不改變接觸面的方法研究.

解析進行科學探究時，對于一些物理量直接測量、計算有困難時，可將該物理量轉換成容易測量、容易計算的量來進行探究物理變化規律，這樣的研究方法就是轉換法.轉換的方法在物理解題和科學探究中經常使用.本題是運用選擇題目的形式來讓學生判斷科學探究的方法，在本題中A項的探究方法就是采用了轉換的方法.

3.加強探究方法指導，靈活運用多種教學策略

雖然初中物理新課標強調，在物理學習中要加強對科學探究問題的學習，但是在初中物理蘇教版教材中對科學探究類題目的解答方法沒有進行專門講解，使一些學生對此感覺找不到解題思路.為了提高學生對物理探究類題目的解答能力，應在教學中做好以下幾點：一是加強基礎知識學習.科學探究能力的提高離不開扎實的基礎物理知識，所以，要提高解題能力，就要打牢物理基礎，熟悉科學探究類題目的基本解題方法、規律和解答要素；二是加強探究方法策略指導.有了扎實的知識再加上科學的探究方法，才能變成科學探究的能力.教師應加強對科學探究方法和相關解題方法的指導，才能提高探究題目的解題效率；三是靈活運用多種教學策略.提高探究類題目的解答能力，可采取在“做”中學，要加強教學反饋，根據學生存在的問題，選用典型例題規范講解，培養解題思路，就能有效提高探究類題目的教學有效性.

總之，進行物理科學探究類題目的教學，要注重培養學生的探究興趣，打牢基礎知識，通過對典型例題的深入分析來掌握探究的基本方法的和要求，加強動手實踐，就能有效提高物理探究題目的教學有效性.

[1]王浩.初中物理實驗探究的教學策略研究[D].南京：南京師范大學,2013(02).

[2]原東生.初中物理科學探究教學現狀與策略[J].課程.教材.教法,2008(05).

2017-07-01

王婷婷(1984.05-)，女，江蘇宿遷，一級教師，從事初中物理教學研究.

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1008-0333(2017)32-0048-02

閆久毅]