探究小學低年級數學綜合實踐活動課程

江蘇省連云港市宋跳小學(222002) 江蘇省連云港市中云中心小學(222002)

王 琳● 張 為●

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探究小學低年級數學綜合實踐活動課程

江蘇省連云港市宋跳小學(222002) 江蘇省連云港市中云中心小學(222002)

王 琳● 張 為●

數學實踐活動能夠幫助學生培養學習數學的興趣，老師在教學中加入數學實踐活動這一方式，有利于培養學生的個性和特長，對數學素質的提高也很有幫助.小學學生學習的數學是十分簡單的入門數學，同時，他們對社會的了解也并不多，所以，當教師組織實踐活動時，小學生會對其有著很大的好奇心，但又因為自身的年齡特點而十分好動，不能很好的集中精力，因此，教師要全身心地關注學生們.搞好數學實踐活動課堂，學生能夠初步學會自主探究和創新.

小學低年級；數學綜合實踐；策略

小學生學習數學十分重要，如何能讓小學生學好數學對小學數學老師而言就存在一定的難度，在傳授數學這門課程上，老師要學會使用正確的教學方法，其中，開展實踐活動教學就是一個很好地方法.

一、低年級數學實踐活動開展必須重視趣味性

興趣的培養要靠趣味的引導.在課堂上，老師要選取符合小學生年齡的內容，讓小學生們可以參與其中.小學生，特別是年齡比較小的低年級學生，對有一定角色性的游戲比較感興趣，如果老師可以把課堂知識和游戲結合到一起，對小學生理解知識可以到達事半功倍的效果.例如在學習認識人民幣的課堂上，老師可以根據學習的內容，讓學生們進行角色扮演，由一個同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，在體驗游戲的過程中就可以了解人民幣的使用，還復習了加減法的運算.

二、小學低年級數學綜合實踐活動的開展策略

1.設置問題情境

老師在數學教學活動中，要打開學生的思維，在課堂上，引入情景教學模式，將教學內容設置到集體的情景之中，將小學生們吸引進來，當學生對情景有所了解之后，就會產生強烈的想要了解的欲望，情景教學方法可以激發學生對情景的了解進而提高學習的積極性.老師也可以將情景生活化，以確保同學們的參與程度，例如在時間的學習時，老師可以就學生早上起床到學校要做的事情為出發點，讓學生對時間進行一個合理的分配；也可以將時間和基本的計算相結合，例如怎樣打電話花費的錢最少，這樣的教學活動，把生活和數學知識結合起來，所討論的問題既有現實性又有趣味性，能讓每個學生參與其中，達到了思考的目的.在實踐活動中，老師要鼓勵學生進行大膽嘗試，在失敗之后要幫助學生分析失敗的原因，進而改正錯誤，重新思考.

當學生逐漸進入高年級后，老師也要改變情景模式，讓學生可以自己去發現問題、解決問題，進而達到主動學習知識的目的.例如在學習“可能性”的知識時，老師可以引導學生發現學習知識的方法，發現用擲硬幣可以找到規律，進而讓學生自己通過擲硬幣來發現概率的相關規律和計算方法.

2.為學生創設自己生成創造的條件

在課堂上舉行的實踐活動是有限的，學生們要學會自己給自己創造舉行數學實踐活動的條件，首先老師要給學生傳播數學活動的舉行是給大家的一個可以主動探究和創新的地方，還有就是這只是一個簡單的實踐活動，讓學生不能對此有壓力，其次，為了保證在沒有老師參與的情況下活動也能正常的舉行，老師要根據自己對學生的了解，以班級中具有創造性的學生為主體，讓學生來舉行實踐活動.在課堂上，老師可以對學生舉行實踐活動進行相關的練習，在老師基本放手的情況下，讓學生單獨進行一次數學實踐課的學習.

3.充分利用各種學具

在教學活動中，老師要學會使用各種教學工具，以此來幫助學生對知識的理解，例如在學習基本的圖形認識時，老師可以根據學生書本上學習的的長方形、正方形等圖形，通過在現實生活中找到相一致的圖形來加強理解.在圖形認識結束以后，老師就可以開展“七巧板”的實踐活動課，在實踐課程上，老師就可以根據課堂上學習的內容，開展“拼一拼，說一說”等一系列的活動，讓學生理解各個圖形都是可以由其他圖形拼接而成的，這樣的課堂形式不僅加強了學生對基本圖形的理解程度，而且通過學生的具體操作，更加強了實際動手能力，發展了學生的形象思維，在拼接圖形中，老師還可以鼓勵學生進行創新，培養學生的創新能力.隨著綜合性實踐活動的開展，學生會綜合地學習到各種知識，學生也會有不同的認識和體驗，學習效果也會更好.

4.重視學生之間的交往與合作

現在的學生由于父母的寵愛，或多或少都存在以自我為中心的意識，但是在數學實踐活動中，我們的活動大多是以小組形式展開的，所以在實踐課堂上，老師要注重培養學生之間的相互合作.在小組中，要求學生在表達自己觀點的同時要尊重別人的觀點和看法，最后由大家一起完成實踐課程的任務.例如在“我們的校園”課堂上，學生要進行體育活動課程，同學們就可以根據自己的興趣愛好，分別加入不同的小組，加入小組后，學生可以根據小組內的實際情況，由小組內部人員推選出組長，老師在活動中要給學生充分的時間和空間，讓學生可以自由發揮.在開展的“七巧板”的實踐活動課，老師可以讓每一個小組根據小組內部的實際情況，選擇出一個最好的作為給老師的禮物，并要求每個學生都要參與其中，這樣不僅可以激發同學對創作的的積極性，同時對學生之間的相處也有很大的好處，培養了學生之間的感情.

總之，小學生的數學實踐課程應該注意課程內容的選擇和活動方式的選擇，首先要選擇符合學生當前年齡的課程內容和方式，讓學生可以參與進活動中，其次在活動進行過程中，活動舉行得要具有趣味性，要注重在活動中提高學生的創造性，讓學生在學習到數學知識的同時享受實踐教學的樂趣.只有小學數學老師堅持不懈地推進數學實踐教學，才能從實際上提高小學數學的教學質量，全面促進學生的發展，整體提高學生的素質.

[1]張用柱.小學數學實踐與綜合應用的教學策略[J].華夏教師，2013(06)

[2]郭紅梅.淺談如何培養小學生數學實踐能力[J].新課程(教育學術版)，2009(12)

[3]呂偉琴.小學數學實踐與綜合應用教學實施的策略研究[J].新課程學習(學術教育)，2010(05)

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