初中化學情境教學研究

江西省南昌市南昌縣蓮塘五中(330200) 張華春 ●

初中化學情境教學研究

江西省南昌市南昌縣蓮塘五中(330200) 張華春 ●

教學情境是指教師在教學活動中創建的活動背景和活動環境，這種情境對學生的學習和對知識的理解有很大的幫助．可以利用教學情境有目的的進行情境教學，創建合適的學習環境，讓學生主動的參與到課堂當中，使教學活動得以開展，同時激發學生的學習思維．在初中的化學教學當中，情境教學尤為重要．因此本文針對初中化學的情境教學進行研究．

初中化學;情境教學;研究

化學這門課程通常的開課時間都是從初中三年級開始，相對于其他的學科本來起步就相對的晚一些，同時化學這門學科的難度也相對較大，必須在這一年的時間內給學生打下良好的化學基礎，方便學生與高中的化能夠更好的銜接．因此初中的化學教學還是有很大的難度的．因此，教師在教學當中應當采用有效的教學方法，方便學生更好的吸收知識，學好化學．

一、開展初中化學情境教學的意義

1．激發學生的興趣

情境教學是學生參與課堂的最有效的辦法．利用情境教學，能夠將現實生活中的場景還原，方便學生參與和理解．合理的教學情境能夠讓學生在學習當中豐富自己的學習觀念，在學習的過程當中找到與實際生活當中的聯系，有利于學生對知識的理解．這樣，學生在對化學學習時就不會感到困惑和迷茫，從而激發學生的學習興趣．

2．能夠讓學生將學到的內容運用到生活當中

教學情境要求教師在對教學內容進行設計時，將知識與實際相結合，創建日常生活當中能夠運用到的場景，學生在這樣的教學情境中學習，不僅能夠拓展自己的知識，還能股加快學生對知識的理解，方便學生的記憶．同時，通過情境教學當中對化學的學習，能夠讓學生在今后的生活當中對所學的知識進行合理的運用，用在課堂上學到的知識解決生活當中遇到的問題，做到學以致用．

3．培養學生的探索能力

化學是一門理論與實踐相結合的學科，在一定的程度上化學是需要我們發現并探索的．設置請進教學能夠將化學中的理論和實踐融為一體，學生能夠通過理論實踐相結合的方式在教學情境當中發現化學當中存在的情況，并進行實驗和探索．在這樣的活動當中有利于學生形成對科學的探索精神，從而培養學生的探索能力．

二、初中化學情境教學的特點

1．情境教學具有真實性

化學是我們日常生活離不開的，是我們生活中真實發生的情況，因此化學的情境教學具有真實性，因為在我們日常的化學教學當中，所學習的內容是發生在我們熟悉的生活當中的，與我們的日常生活和科學的發展有著密切的關系．在化學的請將教學當中，通常將日常中的真實情況引入教學．通過化學的真實性教學能夠將將化學中遇到的知識更形象的表現在我們面前．因此情境教學具有真實性的特點．

2．情境教學具有針對性

在化學的情境教學當中，教師需要根據自己制定的教學目標來進行教學，通過課堂上的活動內容對化學知識和實驗進行探究．因戲情境教學是有針對性的教學模式．在初中化學的課堂當中，教師需要對不同的教學內容設置不同的教學情境，學生根據不同的教學情境，學習不同的內容，在教學情境中發現問題，并且對問題予以解決．在不同的教學情境當中學生會有不同的情感體驗．也正是因為這樣的教學形式，才能夠讓學生在課堂上有針對性的學習知識，發現每堂課的重點和難點．因此，情境教學由針對性．

3．情境教學具有情感性

不同的教學內容教師就要設置不同的教學情境，目的就是要激發學生的學習熱情，貼近學生的生活，激發學生的情感．學生對課堂和教學氛圍產生了一定的情感之后就會主動的參與到課堂當中，使學生能夠認真的對待課堂．貼近學生的情感能夠加強學生與教師之間的溝通和互動，從而實現教學的有效性，提升教學質量．因此，情境教學是具有情感性的．

三、初中化學情境教學當中應當注意的問題

1．注重學生的主體地位，加強與學生之間的聯系

新課程標準的改革，將學生作為課堂的主體，老師作為課堂的引導者，因此，教師在教學情境的設置時，要明確這一現狀，將教學的情境與學生實際生活聯系起來．教師在對教學情境進行設計時，要從學生的角度考慮問題，了解學生的心理愛好和興趣，有針對的進行教學．給學生布置化學實驗時應當從學生的能力考慮問題，找到適合學生的難度，不要將過難的實驗交給能力相對弱的同學完成，也不要將簡單的試驗給能力較強的同學．應當合理的布置內容．

2．在教學情境的設計時，防止偏離教學目標

教學目標是教學當中最重要的因素，是教師是否達到有效教學的標準．因此，教師在設計教學情境是應當注意這一問題．要圍繞教學目標來設置教學情境．現在的初中化學教師在對于化學情境的設置上過分的要求創新，導致教學情境與教學目標發生偏離．這樣的教學是無效的，不能夠達到教學的效果．在教學當中教師應當對教學目標進行明確，在教學目標的基礎之上設置教學情境．

3．對學生進行正確的引導

教師設置教學情境的目的就是讓學生積極的參與到課堂當中，因此，在教學情境的設計時應當注重學生的看法，要能夠從正確的方向對學生進行正確的引導，培養學生對化學的探索，而不是簡簡單單的對課堂進行參與，要能夠和教師形成良好的互動，在情境的教學當中有所收獲，形成學生對化學的探索，引發學生的思考．培養學生的思維和探索能力．

化學是我們日常生活離不開的，因此教師在教學當中應當對化學的教學予以重視．教學情境是提高學生參與課堂的最好的辦法，教師應當在情境教學的設計當中從學生的角度考慮，了解學生的心理和學生感興趣的內容嗎，使學生積極的參與到課堂當中，形成有效的教學．同時學生也應當積極的配合老師，主動的參與課堂，幫助教師完成教學目標．

［1］吳俊明，倪志剛．新課程理念下的創新教學設計［M］．長春:東北師范大學出版社，2003．

［2］王磊等編著．初中化學新課程的教學設計與實踐［M］．北京:高等教育出版社，2003．

［3］周衛勇主編吧．《點擊高中新課程》［M］．普通高中新課程的理解與行動，北京:首都師范大學出版社，2004(07)．

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