初中數學課堂中的自主學習方式分析

江蘇省睢寧縣蘇塘中學(221216) 朱 亮 ●

初中數學課堂中的自主學習方式分析

江蘇省睢寧縣蘇塘中學(221216) 朱 亮 ●

新課程標準不僅僅要求教師在教學的過程中改變教學的方式，豐富教學的方法，同時也要求改變學生的學習方法，提高學生的綜合能力和素質，促進其學習質量和效率的提升．自主學習模式是一種新型的學習方法，學生在這一學習模式下可以通過教師的引導自主的進行教學內容的探討和分析，這有助于學生課堂主體地位的提升，激發學生的學習興趣和積極性，豐富教師的教學方法和模式，進而達到提高課堂教學效率和質量的目的，因此教師在實施初中數學教學的過程中應該通過多種方法和手段實現自主學習方式的運用．

初中數學課堂;自主學習方式;教學方法

本文就從自主學習方式在初中數學課堂中的應用價值出發，對自主學習方式在初中數學課堂中的應用方法進行探討和淺析．

一、自主學習方式在初中數學課堂中的應用價值

1．有利于學生學習積極性的提高

在傳統“一言堂”和“填鴨式”教學方法和觀念的影響下，大多數初中數學課堂教學的過程中學生的主體地位均得不到發揮，教師處于課堂教學的中心，而學生知識被動的去理解和接受教師所傳授的知識．而自主學習方式在初中數學課堂教學過程中的運用使得學生的主體性得到了一定的尊重，教師將更多的時間交給了學生，學生可以更好地發揮自己的想法，通過自己的方式去獲取知識，這樣的教學方法不僅僅提高了教學的效率，同時也提高了學生學習的積極性和興趣．

2．有利于教師教學的模式的豐富

在以往的初中數學教學過程中教師的教學模式單一，導致課堂教學氛圍的枯燥和無聊，不能讓學生更好地融入到課堂教學的過程中，對教學的有效性和質量均造成了一定的影響．而自主學習方式在初中數學教學中的運用使得教師豐富了自己的教學方法和模式，讓自主學習方式在教學過程中有更加充分地運用．由此可見在實施初中數學教學的過程中應用自主學習方式不僅僅提高了學生學習的積極性和興趣，同時也豐富了教師的教學模式和方法．

二、自主學習方式在初中數學課堂中的應用方法

1．給予學生充分的自主學習時間

在運用自主學習方式實施初中數學課堂教學的過程中，給予學生充分的自主學習時間是非常重要的，同時也是自主學習實現的有效手段．教師在授課的過程中應該注意時間的把控，將授課的時間進行一定的壓縮，留出更多的時間讓學生進行自主的學習和探究．這樣的方法不僅僅可以讓學生自主學習，獨立思考，同時也可以提高學生的學習能力、思維能力，讓學生更好的對教學內容進行理解和掌握，提高教學的效率．

例如，教師在對“數軸”這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過給予學生充分的自主學習時間實現自主學習方式在初中數學課堂中的運用．教師在教學的過程中應該先對數軸的三要素等基本的知識進行講解，之后將課堂教學的時間交給學生，讓學生在自主的學習和研究中根據數軸三要素畫出數軸，并根據數軸上面的已知點說出這個點表示的數，通過這樣的方法可以加深學生對教學內容的理解，提高教學的有效性．

2．教師引導學生獨立的進行思考

初中數學教師在實施教學的過程中應該通過引導學生進行獨立思考的方式來充分地運用自主學習方式．教師在授課的過程中應該充分地發揮學生的主體地位，轉變傳統“滿堂灌”的教學方法和模式，讓學生有足夠的空間去進行教學內容的獨立思考．學生對于被動接受知識的理解能力要遠遠低于其主動獲取的，因此教師引導學生進行獨立思考可以提高學生對教學內容的掌握，更好地實現自主學習，并提高教學的質量．

例如，教師在對“概率幫你做估計”這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過教師引導學生獨立的進行思考實現自主學習方式在初中數學課堂中的運用．教師在授課的過程中應該先對這一教學內容進行講解，之后通過“箱子里有白球和紅球共20個，每個球除顏色外均相同，你能說出袋子中共有多少個紅球和多少個白球嗎?”這樣的問題引導學生進行獨立的思考，并得出自己的結論，最后教師進行總結．

3．利用道具讓學生進行自主探究

教師在運用自主學習方式實施初中數學課堂教學的過程中不僅僅要注意學生的獨立思考和為其提供更加充分的自主學習時間，同時也應該利用道具對學生進行引導，提高其自主探究學習的效率．教師在授課的過程中運用道具可以將抽象的知識形象化和具體化，讓學生在自主學習和探究時有充分的體驗，進而讓其更好的對知識進行學習和掌握，可以說利用道具讓學生進行自主探究為自主學習方式運用的一種主要方法．

例如，教師在對“全等三角形”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過利用道具讓學生進行自主探究的方法實現自主學習方式在初中數學課堂中的運用．教師在授課的過程中應該為學生準備三角形全等的道具，讓學生直觀的對其進行觀察，之后讓其通過道具的運用對圖形的平移，翻折和旋轉等全等的變化過程進行理解和掌握，進而讓其知道全等三角形的性質和定義，提高學生自主學習的效率和質量．

總而言之，在實施初中數學教學的過程中自主學習方式的運用具有著積極的作用和意義，不僅僅可以提高學生學習的積極性和興趣，同時也豐富了教學的教學方法的手段．因此初中數學教師在教學的過程中應該通過給予學生充分的自主學習時間，引導學生獨立的進行思考和利用道具讓學生進行自主探究等方法對自主學習方式進行運用，提高教學的有效率和質量．

［1］張嵐．關于初中數學課堂中的自主學習方式分析［J］．中國校外教育．2013(10):443－445

［2］蔣昌俊．關于初中數學課堂中的自主學習方式分析［J］．中國數學研究(華南師范大學版)．2015(20):125－126

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