“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響分析

江蘇省高郵市三垛鎮初級中學(225624) 陳宏海 ●

“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響分析

江蘇省高郵市三垛鎮初級中學(225624) 陳宏海 ●

近年來，課程教育方面改革得到了深化，深挖學生學習潛力，突出學生個性、激發學習興趣、促進學生整體素質的提升成為現代化教育重點．在初中教學課程中，數學是不可或缺的學科，同時也是初中的難點課程．本文以多年來的教學實踐為基礎，對當前開展“導學互動”教學新模式的必要性進行分析，最終提出促進“導學互動”教學的積極措施，可供借鑒．

導學互動;初中數學;措施

一、“導學互動”的本質

“導學互動”是新課改實施下應時而生的一種新的教學模式．其本質是在課堂教學過程中，教師通過設計導學方案，將學生與教學內容進行有效連接．“導學互動”是根據學生的實際水平以及知識經驗的基礎上進行設計，所以學生的創新思維能力和對于知識的自主探究能力得到了很大提升．課前預習是“導學互動“的重點要求，課前預習對學生鞏固舊知了解新知非常有利．“導學互動”著重體現師生、生生之間的互動交流，先進教學設備的引入等等，可激發學生的學習熱情，提高學習效率．

二、初中數學教學中“導學互動”的影響分析

1．提高數學課程的趣味性，激發學生學習興趣

在初中教學當中，數學一直是困擾多數學生的重要課題，枯燥乏味是諸多學生的共同感受．在傳統教學模式下，學生在數學學習當中感覺非常壓抑、緊張．“導學互動”則需要教師深入淺出地將趣味教學引入到課堂當中，吸引學生的視線;對學生課前預習進行有效引導，讓學生提前對學習內容進行了解，對新的學習內容當中的疑難點做到心中有數，好在以后的課堂學習中著重學習理解，學生的自主探究問題的能力得到提升，真正成為學習主人．

2．獨立探究思維能力得到培養

在數學課程中，有很多的習題，在考試中經常會出現一些陌生的題目．所以提倡“題海戰術”是非常不可取的．培養學生獨立的探究思維能力，尋找問題解決的辦法才是最有效的手段．“導學互動”教學模式需要教師選擇具有開放性的問題供學生思考，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，達到舉一反三、融會貫通的效果，才會具有輕松應對各種習題的實力．

3．搭建師生溝通的橋梁，融洽師生關系

“導學互動”徹底改變了師生之間傳統的上下級關系，而是走下講臺融入到學生當中，引導學生尋找解題的思路．鼓勵學生大膽、及時與教師進行溝通交流，利于教師對學生所學知識的掌握程度詳細了解，對學生的身心健康成長給予幫助．

三、“導學互動”在初中數學教學中作用提升的有效措施

1．抓住知識重點，構建完整的知識系統

“導學互動”的核心內容就是抓住知識重點，將其涉及到的知識內容進行合理串聯，構建完整的知識系統，并在授課前合理導入，引起學生注意，激發學生對于新知的好奇心理．比如，在蘇教版的初中數學”軸對稱”知識內容講解時，教師可課前進行思維導圖的構建，然后通過多媒體輔助教學工具向學生進行展示，讓學生切身體會到學習的趣味性，學生學習數學的欲望被瞬時激發出來．學生通過對軸對稱知識重點的掌握，進一步創建以線段垂直平分線、等腰及等邊三角形性質為中心軸線的知識系統，最終延伸至證明幾何圖形中．

2．綜合利用多媒體輔助教材，提高數學教學的直觀性

目前的初中數學課堂中，大屏幕、投影儀等先進的教學設備得到廣泛應用．多媒體的應用對于乏味無趣的數學教學來說猶如“催化劑”，學生的學習興趣得到很大提升．同時下載圖形軟件或者制作具有精美PPT，將教學內容以立體的形式，直觀地展示給學生，非常便于學生理解、掌握．

3．采用分組教學，優劣互補提升學生整體素質

在數學課堂以及課下，可將學生分成若干小組對教師提出的問題進行分組討論．在討論的過程中，既使學生的獨立思考能力進一步得到鍛煉，又提高學生快速解題能力，同時也培養學生團隊協作的精神．在小組討論的過程中，學生可以借鑒其他學生的有益的思想觀念，提升自身的解題能力．教師也應加入到小組之間的討論中，對學生的談論給予傾聽，并適時進行引導，發表個人建議．

4．強化課后訓練，鞏固學習知識

在課堂教學完成后，教師應當對學生及時布置與課堂教學內容有關的習題，利于學生對新知識的鞏固與拔高．設置習題應遵循懂、會、熟的原則．借助練習，使學生大體掌握新課程的基本內容．讓學生們帶著問題去學習，使教學的參與度以及教學效率得到提升．通過學生針對知識點的反復練習，實現由“懂”到”會”的轉變，最后達到對知識點能夠靈活運用，解決實際問題，提高實踐能力．

5．創建交流平臺，強化探究問題的思想

知識傳播的有效手段就是彼此之間的溝通交流．隨著信息時代的到來，計算機技術的飛躍發展，人與人之間的溝通交流方式越來越多．教師應當充分利用現代科技的優勢創建可供師生溝通的平臺．比如微信、QQ等，實現課下與學生之間的及時溝通，解惑答疑．教師也可根據每個學生的學習情況，實行”私人定制式”面對面交流、輔導，增加學生對教師的信任，調和師生之間的關系，實現有益溝通．

實踐證明，新課改背景，“導學互動”教學模式在初中數學教學中得到應用，并取得良好的效果．然而教育切忌跟風盲從，教育者一定要針對教學環境，學科的特點、學生的素質等等諸多因素進行綜合分析，采取有效措施，真正體現“導學互動”優勢，為初中數學教師質量的提高提供保障．

［1］章林鋒．“導學互動”教學模式的實踐與探索［J］．南陽師范學院學報，2014，13(11):63－68．

［2］劉芳．初中數學教學中導學互動教學模式的應用探索［J］．新課程·上旬，2016(3)．

［3］樊鐵虎．初中數學導學互動教學模式的實踐體會［J］．數理化解題研究，2016，26(15)．

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