高中理科學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的養(yǎng)成方法

河北省保定市一中(071000)

孫晨曦●

高中理科學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的養(yǎng)成方法

河北省保定市一中(071000)

孫晨曦●

學(xué)生反思過程其實(shí)是教學(xué)再現(xiàn)的過程，在學(xué)的過程中進(jìn)行反思，才能促使學(xué)生不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的學(xué)習(xí)技能.本篇文章通過分析高中理科學(xué)生培養(yǎng)反思能力的必要性，進(jìn)而探討高中理科學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的養(yǎng)成方法，希望能為高中理科學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考意見.

高中數(shù)學(xué)；反思能力；養(yǎng)成方法；理科學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的全面深化，現(xiàn)代教育越來越重視人的主體性提升，并更多地追求全面發(fā)展，以激發(fā)人的主觀能動性為根本任務(wù).新課改對高中理科學(xué)生提出了更高的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的自身知識儲備方面，更重要的是對學(xué)生綜合能力的提高.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)理科學(xué)生對反思能力的理解還比較模糊，大多數(shù)理科學(xué)生展開反思能力往往是在大型考試之后，這樣的反思起不到及時平衡作用.因此培養(yǎng)理科學(xué)生的反思能力至關(guān)重要.

一、高中理科學(xué)生培養(yǎng)反思能力的必要性

英國的哲學(xué)家洛克提出反思是知識的來源之一，他認(rèn)為反思或者反省都是人心對于自身行為、思想活動的一種注意和知覺，而在這種注意與知覺中，能夠獲得全新的知識.反思是對過去的事情進(jìn)行思考，在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把反思與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，它所蘊(yùn)含的意思變得更加深刻.學(xué)習(xí)反思是指學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，對知識進(jìn)行更深層面的認(rèn)識和思考，加強(qiáng)知識的歸納和總結(jié)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展.高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅要重視科學(xué)的知識傳授，還要注重對學(xué)生的技能訓(xùn)練等實(shí)踐操作，讓學(xué)生在生活當(dāng)中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，并且將學(xué)到的知識很好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生的發(fā)展更加全面，因此需要加強(qiáng)理科學(xué)生反思能力的培養(yǎng).

二、高中理科學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的養(yǎng)成方法

1.學(xué)會提問，進(jìn)而培養(yǎng)反思能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過思考問題的方式才能夠促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時在思考問題的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力.不管是在上課之前還是在課程結(jié)束之后，只要出現(xiàn)了困惑或不理解的地方，學(xué)生都應(yīng)該立即自問這些問題的來源，再根據(jù)具體問題尋求解決方法，采取積極的應(yīng)對措施調(diào)整自己的失誤.以數(shù)列為例: 從邏輯的角度看,數(shù)列的概念包含它的定義，表示方法，通向公式，分類，以及幾個特殊的數(shù)列，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)來說，它在某種程度上說，數(shù)列也是一類函數(shù)，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，但不是全部. 從關(guān)系的角度來看,不僅數(shù)列的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系. 數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù).

2.多做解題練習(xí)，在此過程中學(xué)會反思

數(shù)學(xué)解題是高中數(shù)學(xué)的重要部分，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行重點(diǎn)知識講解的過程之中，一般會選擇舉例的方式進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行題目的解答.在解答數(shù)學(xué)題目的過程之中，學(xué)生不僅僅可以鍛煉自己的思維邏輯能力，而且還能加強(qiáng)對本章節(jié)知識的鞏固，并且也能回顧性過往的知識.在解答數(shù)學(xué)題目的過程之中，會不斷地延伸學(xué)生的思維，題目解答完畢之后，需要回顧和檢查解題過程，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力.學(xué)生反思的過程之中，能夠運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的知識或者是剛學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行解題，這都是對知識的回顧.在反思的過程之中，學(xué)生了解自己的錯誤，并且根據(jù)錯誤進(jìn)行自我改正，有利于降低錯誤的發(fā)生率，并且讓學(xué)生積累解題技巧和方法，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).例如：a、b、c三個人，a說b撒謊，b說c撒謊，c說a、b都撒謊.則c必定是在撒謊，為什么？

我們直覺c在撒謊，但是推理是這樣，假設(shè)c沒撒謊，則c真，那么a假且b假，由a假，知b真.這與b假矛盾.那么假設(shè)c沒有撒謊不成立，則c必定撒謊.我們進(jìn)一步可以總結(jié)出此類題目的思維方法，正難則反.

3.學(xué)會寫反思日記

學(xué)生需要自主思考，并且能夠?qū)?shù)學(xué)試題進(jìn)行監(jiān)控和檢測，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)的過程之中，需要做到“溫故而知新”，這樣才能鍛煉學(xué)生的反思能力.因此，學(xué)生可以通過文字的形式對反思能力的結(jié)果進(jìn)行及時記錄，引導(dǎo)學(xué)會寫反思日記，將平時練習(xí)出錯的題目、典型試題、解題思路、學(xué)習(xí)計(jì)劃等詳細(xì)記錄，將題目用不同顏色、不同的符號進(jìn)行標(biāo)注，讓數(shù)學(xué)題目，更加一目了然，重點(diǎn)分明.這樣學(xué)生不僅要找到自己在平時數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中存在的問題，還應(yīng)該詳細(xì)地了解解題思路，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.反思日記，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)反思能力的過程之中，應(yīng)及時、有效、深入、客觀地反思自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，糾正存在的問題.學(xué)生理科學(xué)生思維能力較強(qiáng)，學(xué)生要積極參與課堂討論，積極發(fā)表言論并給予科學(xué)的評價(jià)，建立良好的師生互幫互助的合作關(guān)系，這樣學(xué)生既能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠不斷地積累解題經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，不斷提升數(shù)學(xué)成績.

指導(dǎo)老師：劉同昌

[1]陸光.高中理科學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)策略[J].理科考試研究,2014,01(23):22.

[2]楊敬葉.高中理科學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究,2015,51(02):126-127.

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