優化高中化學“微課堂”有效教學的策略與方法

周小清

(浙江省江山市濱江高級中學，浙江 江山 324102)

優化高中化學“微課堂”有效教學的策略與方法

周小清

(浙江省江山市濱江高級中學，浙江 江山 324102)

現代化的教育方式正在不斷的發展，同時因為當前網絡技術的高速發展，使得當今教學過程當中產生了一種新型的教學方式，那就是微課堂教學方法.這種教學方法能有效地促進學生積極地參與到教學活動當中，而且能夠不斷地促進教師整體水平的提升.對此主要分析優化高中化學微課堂的有效教學的策略和方法，希望內容能夠為相關教學領域提供可行的參考.

高中化學；微課堂；教學有效性

微課堂就是在計算機網絡背景之下產生的一種全新的教學模式，這種方式可以通過簡短的視頻，有效地提高教學的水平，也在很大程度上促進了學生對學習的興趣.

1.微課堂在高中化學教學當中的可行性

近年來隨著移動通信技術和移動終端技術的快速發展，信息技術領域也在不斷進步，人們迎來“全媒體時代”，每個人作為信息接收者也可以成為信息制造者，這些為微課堂的應用和開發提供技術支持.學生的視覺停留時間一般只有5分鐘，最長不超過8分鐘，所以將課堂上的難點和重點問題以片段的形式傳送給學生具有較大的教學價值，微課堂的這種特點也有利于提高學生學習的效率.

2.優化高中化學微課堂的有效教學策略和方法

(1)重視教學的導入，激發學生學習的興趣

高中化學教師應該圍繞教學的主題設計，選擇獨特新穎，而且具有趣味性的導入方式，能夠為微課堂教學打下堅實的基礎.比如說，高中的化學教師在進行金屬腐蝕和防護講解的時候，通過利用視頻的方式對學生展示現實生活當中存在的金屬腐蝕的現象：輪船的腐蝕、鑰匙的腐蝕、機器設備的腐蝕、廚房金屬用具的腐蝕等等，同時使學生能夠明確金屬的腐蝕可能會為人類產生的一些危害以及對人們正常生活產生的影響，這樣學生在觀看視頻的過程當中就很容易被金屬腐蝕的后果所震撼，那么自然也就會對金屬的防護方法充滿了探究的欲望.這種導入的方式形象直觀，能夠使學生對教學內容有直觀的認識和了解，同時也擺脫了傳統的教學過程當中，教師單純枯燥乏味的講述，可以提升學生感受化學的趣味性，激發學生學習的興趣.

(2)強化師生互動，引導學生進行思考

在微課堂教學過程當中，教師始終要堅持以學生為主體的原則，對整個教學過程的教學情境進行設想，并且將視頻作為主要媒介，這樣能夠加強學生與教師之間的互動和交流，并且促使學生與學生之間進行主觀的思考，這樣在很大程度上就能夠幫助學生進行答疑解惑，還能夠建立良好的師生關系，在教學過程中營造出一個圓滿的課堂氛圍，能夠使學生樂于學習，善于學習.

(3)結合傳統教學方法進行優勢互補

在進行高中化學的微課堂教學的時候不能夠完全的采用微課堂取代傳統的教學方法，這兩種教學方法需要互相的彌補.因此在高中的化學教學當中，教師需要將微課堂的教學和傳統教學進行有機的結合，以便于實現兩者之間的優勢互補，這樣才能有效地促進并提升教學的質量，使學生的學習效率大大提升.例如，在進行微課堂教學的時候，因為教學時間相對較短，但是仍然需要板書對教學內容進行總結，以便于能夠起到提綱要領的作用.因此高中化學教師需要合理的對板書進行設計，并且通過微課堂對教學重點進行呈現，用板書和微課堂結合的方式對教學的內容進行進一步的確定，這樣相互互補的方式就能夠有效地促進高中微課堂在具體教學當中的作用.

筆者認為高中的化學知識點較多而且分散，如果單純的用傳統的教學方式進行教學，那么學生理解的和掌握的知識就會多而不精.因此為了使學生更好地弄清化學的本質，更好地吸收化學知識，將微課堂有效地應用到教學當中是十分必要的，這樣才能夠促進學生對化學知識更好的理解.

[1]韓延輝.微課堂的建設研究與思考[J].教育信息技術,2014,05(11):715-716.

[2]吉標.“微課堂”教研模式的特點[J].課程教材教學研究(小教研究):2014,04(01):17-18.

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)24-0074-01

2017-06-01

周小清(1981.10-)，男，江西撫州，一級教師，大學本科，從事普通高中化學微課程的開發與應用模式研究.