淺析高中物理教學中生活化教學的有效運用

劉春燕

(江蘇省東臺中學，江蘇 鹽城 224200)

淺析高中物理教學中生活化教學的有效運用

劉春燕

(江蘇省東臺中學，江蘇 鹽城 224200)

在新課改背景下，生活化教學方式逐漸被應用到高中物理教學中.教師合理科學的將教學內容和生活化案例相聯系，使抽象復雜的物理教學內容更加簡明清楚形象的展現出來，不僅激發了學生對于學習新知識的積極性，而且也將極大的提高學生對于物理知識的掌握和運用.本文主要講述如何有效的運用生活化教學方式，將物理和生活緊密結合，促進高中物理教學課堂效率的提升.

高中物理；生活化教學；有效運用

高中物理教學的內容都是和生活實踐相聯系的，傳統的教學模式已經不能滿足于學生高效的學習和理解，因此，在新課程改革的背景下，生活化教學模式逐漸被引入到課堂教學中.教師運用生活化的實例導入和講解一些物理現象和知識；構建生活化的教學情境促進學生積極地學習和分析解決問題；并且有效的運用多媒體技術展示生活現象，加深學生對于知識的理解和掌握；最后豐富學生的課外活動，運用物理思維解決生活問題，將知識真正的掌握并運用.

1.生活化實例導入與講解

我們都知道生活中有很多現象是可以通過物理知識來解釋其原因的，因此，在學生學習物理原理和知識點的時候，教師可以適當合理的導入一些日常生活中的常見現象和問題，啟發學生運用物理思維思考和解決，使其對物理知識的理解更加透徹，掌握的更加熟練，在體驗到生活與物理的緊密聯系時能夠更加積極主動的去探索研究和運用物理，使物理教學真正發揮其作用.

2.構建生活化教學情境

構建生活化的情境也是高中物理課堂教學的一種有效方式，生活情境的構建，使學生置身于現實生活情境中，能夠更加真實的體驗和感受物理現象，加深印象和記憶，掌握知識原理，了解并且熟練的運用知識.通過情境的模擬，也將使學生對于抽象枯燥的物理原理有更加直觀形象的認識，極大的增強了學生學習的積極主動性，實現高中物理教學的有效性學習.

例如：在講解《摩擦力》一課時，為了讓學生清楚的認識到摩擦力的存在，教師可以構建一個生活化情境，如將毛刷放置在桌面上，用力的挪動毛刷的手柄，學生可以看到毛刷下面的刷毛發生了彎曲現象，由此，學生可以思考到是因為毛刷與桌面之間有摩擦力的作用，教師同時也可以讓學生思考和判斷毛刷和桌面受到的摩擦力特點以及方向.通過生活化情境的構建，讓學生更加直觀的感受到摩擦力的存在，體驗到生活的奇妙，并加深對物理原理的記憶和印象，極大的提升了學生的學習興趣和學習效率.

3.運用多媒體技術展示生活現象

隨著網絡信息時代的快速發展，多媒體教學也逐漸的被引進高中物理課堂教學中.教師也應合理有效的利用多媒體，通過視頻、圖片、音頻等形式為學生展示更加直觀形象的物理生活現象，使學生對于物理知識更加清晰深刻，對物理學習產生極大的興趣，了解生活中的物理現象并能熟練地解釋其原理.

例如：教師在講解《生活中的圓周運動》一課時，可以有效合理的運用多媒體，播放關于圓周運動的有關視頻資料和圖片，洗衣機脫水、離心干燥器運行等，使學生通過直觀的視頻和圖片來了解圓周運動的現象，并通過深入的探討和學習，能夠在生活中有效的利用或防止離心現象.

4.豐富生活化的物理作業

檢驗學生對于物理知識的掌握不僅僅只是通過試卷、考試來證明，教師在教導學生的同時應該合理的布置一些生活化的物理作業，只有將物理知識熟練的運用到生活中并解決其問題，才是真正的實現高中物理的有效教學.因此，教師可以豐富學生的課外作業，為學生設置生活問題，讓學生從生活中發現、觀察、思考，并學會運用物理的知識和原理解決實際問題，真正的鍛煉學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣和素養.將物理還原于生活，讓生活因物理更加精彩四射.

綜上所述，實現生活化教學模式，不僅使學生有效的將理論和實際聯系起來，而且也極大的提升了高中物理教學的課堂質量和效率.相信只要讓高中物理教學深扎于生活這片沃土，一定會開出最絢爛的花朵.

[1]戴兆軍.如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].高中數理化，2014(14).

[2] 張志德.高中物理課堂有效教學策略淺析[J].讀寫算(教育導刊)，2015(9)：15.

[責任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)24-0047-01

2017-06-01

劉春燕(1980.02-)，女，大學本科，中學一級 ，從事高中畢業班物理教學工作.