新課改下初中物理教學創新思路探析

顧玲明

(南昌市象湖實驗學校,江西 南昌 330001)

新課改下初中物理教學創新思路探析

顧玲明

(南昌市象湖實驗學校,江西 南昌 330001)

在新課改背景下，做好對初中物理教學創新思維的研究，能夠為推動初中物理教學進步，實現初中物理教學目標帶來幫助.文章先簡要闡述了初中物理教學創新的作用，之后對初中物理教學創新模式予以探討.

新課改；初中物理；創新教學

在初中物理教學過程中，如何做好對學生的物理素質培養一直是物理教學重要的教學目標.從當前的初中物理教學情況來看，新課改的施行實現了教育模式的創新，這對于初中物理教學指明了發展方向.教師作為教學工作的指導者，其必須要發揮出自己的關鍵性作用，為初中物理教學創新發展提供條件，讓學生能夠在創新教育模式下能夠實現對物理知識的學習，文章以此為基點展開探討.

一、初中物理教學創新作用

1.提升學生對物理的認知

在創新教育模式支持下，初中物理知識能夠以一個更為具象、直觀的方式展現給學生，便于學生更好的認知、了解和學習物理知識，這是初中物理教學創新所能夠表現的作用.

2.培養學生的創新思維

新課改要求學校教育要做好對學生創新思維的培養，初中物理作為典型的科學學科，其可以依靠學科本身的性質和特點，來實現對學生創新思維的培養，為進一步實現素質教育目標帶來幫助.

3.提高物理課堂教學效果

創新思維在初中物理教學中的有效應用，能夠在豐富物理教學模式、激發學生學習動力的基礎上，讓物理教學課堂在一個良好的氛圍下進行.在課堂當中教師有著足夠的教學激情，學生有著充足的學習動力，加以創新教學方法，課堂能夠處于一個高效的狀態下，這必然能夠為物理課堂教學效果的提升帶來支持.

二、初中物理教學創新模式

1.物理教學情境的創設

良好的教學情境是構建優質學習氛圍的基礎，在初中物理創新教學中，做好對教學情境的有效創設是基礎措施.在實際教學過程中，教師需要根據對教學內容的分析，來對物理教學情境予以設計，保證課堂教學情境既能夠被學生所接受，同時還能夠實現教育目標，為教學效果的提升打下基礎.

2.探究教學模式的開展

探究教學模式是新課改背景下的典型性教學模式，其以學生對知識的探究為主要模式來進行教學，從物理學科的性質來看，將探究式教學應用于初中物理教學中具有積極意義.在實際教學過程中，教師可以選擇一些難度不是太大的知識進行設計，讓其以問題、任務的形式傳遞給學生，讓學生能夠在問題、任務的驅動下其進行物理知識的探究.

3.實驗教學模式的落實

對實驗教學模式予以落實也是創新初中物理教學模式的重要措施.物理學科作為以“實驗出真知”為道理的學科，其想要讓學生真正的了解物理知學科，學習物理知識，就必要圍繞物理實驗展開教學，這是回歸物理學科本質的一種教學方法.

綜上所述，做好對初中物理教學創新思路的研究，能夠為推動初中物理教學進步帶來重要支持.在實際教學過程中，教師作為知識引導者，其一定要發揮出自己的作用，通過為學生構建創新學習環境，運用創新教學方法，讓學生能夠在學習物理知識的基礎上，也能夠在創新思維能力上有所提升，為學生的創新素質提升打下基礎.

[1]關兆宏.新課改下初中物理教學創新思路探析分析[J].中國校外教育,2015(08):69.

[2]楊武.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].科教文匯(下旬刊),2013(12):154-155.

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1008-0333(2017)23-0075-01

2017-06-01

顧玲明(1970.12-)，男，浙江海鹽，中學一級，大學專科，從事初中物理教學.

[責任編輯閆久毅]