談初中數(shù)學(xué)有效性課堂的構(gòu)建

俞日華

(江西省瑞金市梅崗初級中學(xué)，江西 瑞金 42505)

談初中數(shù)學(xué)有效性課堂的構(gòu)建

俞日華

(江西省瑞金市梅崗初級中學(xué)，江西 瑞金 42505)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何構(gòu)建有效性課堂是所有教師都孜孜不倦探索的話題.為此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重在日常教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新、使每一個學(xué)生均能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進步、利用問題幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識自學(xué)能力以及注重教學(xué)評價的客觀性與全面性四個維度展開研究，以供參考.

初中數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授具備一定價值的數(shù)學(xué)知識，同時數(shù)學(xué)教師要確保所傳授的知識對于學(xué)生日后工作、學(xué)習(xí)的幫助作用，還有就是，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)使不同學(xué)情的學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)均能夠得到進步.自課標(biāo)頒布以來，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認真思考：怎樣合理地分配教學(xué)時間，以便使課上教學(xué)活動更具效度.本文以此為切入點，對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑進行了探討.

1.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重在日常教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系.在獲取知識與技能方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；要把給予學(xué)生問題，給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論.

2.使每一個學(xué)生均能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進步

教師在授課之初，要與所任課班級的班主任以及其他教師進行溝通，通過有效的溝通，實現(xiàn)對任課班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，同時，在第一節(jié)課之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對所任課班級的學(xué)生進行摸底測試，從而使教師借助溝通、問詢以及測試的方式，在課程正式開始前實現(xiàn)對任課班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情的了解，進而為教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、遴選教學(xué)方法提供了依據(jù).在授課過程之中，初中數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生不同的見解以鼓勵，幫助其養(yǎng)成求異思維；對學(xué)生的努力要加以贊賞，使其能夠滿懷熱情地投入于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中.

3.利用問題幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識自學(xué)能力

為使任課班級的學(xué)生能夠較快地進入角色，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計能夠攫取學(xué)生好奇心的問題作為導(dǎo)入內(nèi)容，如此將使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動之下進入高效學(xué)習(xí)狀態(tài).同時，教師在設(shè)計問題時必須把握好問題的難易度，以免因問題過難造成學(xué)生產(chǎn)生挫折感，同時也要避免因問題過于簡單而無法達成對學(xué)生的好奇心調(diào)動.

4.注重教學(xué)評價的客觀性與全面性

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)客觀、全面的教學(xué)評價模式，即將教學(xué)評價貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的全過程，同時，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)評價的內(nèi)容實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的涵蓋，注重教學(xué)評價的客觀性與全面性，以此方才能夠確保教學(xué)評價的精準(zhǔn)性.

應(yīng)試教育環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生每堂課所學(xué)得的知識與技能是否達標(biāo)，關(guān)注課堂是否高效，并積極探索教學(xué)方法，研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，做出及時的調(diào)整與改變，使得每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是有效的、高效的，使學(xué)生通過固定的課堂獲得最大的發(fā)展.

[1]黃秀旺.初中數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)行為的調(diào)查分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2011(06).

[2]楊波.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師有效教學(xué)行為研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011(11).

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1008-0333(2017)23-0044-01

2017-06-01

俞日華(1987-)，男，江西瑞金人，專科，中學(xué)一級教師，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

[責(zé)任編輯楊惠民]