構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“333”課堂教學(xué)模式策略初探

馬曉銘

(江蘇省宿豫實驗初級中學(xué)，江蘇 宿遷 223800)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“333”課堂教學(xué)模式策略初探

馬曉銘

(江蘇省宿豫實驗初級中學(xué)，江蘇 宿遷 223800)

隨著時代的不斷發(fā)展，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為了一種必然.現(xiàn)階段，為了更好地立足于高效改革、促使和諧教學(xué)環(huán)境的形成，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始采用“333”的教學(xué)模式.改革深處是課堂，沒有對課堂的改革，就沒辦法將素質(zhì)教育落實到實處.許多教師便是因為認(rèn)識到這一點，便將改革的焦點聚集在了“改革教學(xué)行為”上，即采用“333”的教學(xué)模式來確定“高質(zhì)量、低負(fù)擔(dān)、高效率、低消耗”的數(shù)學(xué)教學(xué)方針，以此來實現(xiàn)“低負(fù)高效”的教學(xué)目的，打造高效初中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).本文就將以如何更好地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“333”課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究.

初中數(shù)學(xué)；“333”教學(xué)模式；策略探究

“333”教學(xué)模式，簡答地說就是“三環(huán)”、“三段”、“三步”教學(xué)法.“三環(huán)”立足于“大課堂”的教學(xué)觀念，即倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會為學(xué)校”的教學(xué)理念，主要包括課前準(zhǔn)備、課中探索、課后反思.“三段”則是將“三環(huán)”具體化，將時間段劃分為了二分鐘、二十八分鐘、五分鐘.“三步”存在于“三環(huán)”的探究合作階段，更加的細(xì)致和有效.為此，為了更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式的價值，教師就要努力創(chuàng)新教學(xué)方法、積極營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍.

一、創(chuàng)設(shè)合理“情境”是前提

教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，不僅能為“333”課堂教學(xué)模式的開展?fàn)I造良好的氛圍，同時還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生得以真正融入“333”教學(xué)模式中.首先，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè).數(shù)學(xué)來源于生活，又歸于生活，為此，只有將這兩者實現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，才能將原本抽象的數(shù)學(xué)理論知識具體化、形象化.這種生活化的情境可以避免數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性對學(xué)生的影響.其次，引入案例分析，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境.例如在對金字塔塔高這一經(jīng)典案例進(jìn)行分析的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助三角形的相似性來解答，以此來幫助學(xué)生掌握相似三角形的知識，讓學(xué)生在將新知識與舊知識相聯(lián)系的過程中，形成清晰的知識邏輯體系.最后，合理設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)問題情境.在初中數(shù)學(xué)“333”課堂教學(xué)模式中進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識以及解決問題的能力，通過對問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生有意識地去了解和獲取生活與課本中的數(shù)學(xué)知識，做好積累，為實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”做著充足的準(zhǔn)備.

二、合理安排“三段”是關(guān)鍵

“三段”是“三環(huán)”具體化的表現(xiàn)，即二分鐘為課堂精彩導(dǎo)入，二十八分鐘為學(xué)生探究合作環(huán)節(jié)，五分鐘是教學(xué)快結(jié)束時的反思與拓展.首先，精彩兩分鐘.在課程開始的時候，教師要努力將教學(xué)目標(biāo)定在為每個學(xué)生提供展示自我的舞臺、夯實基礎(chǔ)知識、基本能力、基本習(xí)慣以及基本方法這“四基”上.即課始兩分鐘要立足于加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識及能力訓(xùn)練的理念上.例如在初中數(shù)學(xué)課上，教師就可以用口算來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，像是手指操、口算接龍、對口令等教學(xué)方式都是學(xué)生極樂意接受的，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時更能為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)奠基了愉快輕松的基調(diào).其次，探究合作二十八分鐘.小組合作、交流互動是初中數(shù)學(xué)常用的方式，在這一過程中，學(xué)生能夠通過合作盡展自己的風(fēng)采.例如在做與“三角形“有關(guān)的數(shù)學(xué)題時，教師就可以適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，在這種合作探究中，學(xué)生有時會因為意見的不同而爭得面紅耳赤，有時則會因為達(dá)成了某種共識而開心暢聊，甚至?xí)驗榻涣髋鲎渤鏊季S的花火.這種教學(xué)方式，不僅能有效地融洽生生之間的關(guān)系，同時更能讓學(xué)生在合作中獲取知識、增加見識，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.最后，拓展反思五分鐘.這是“333”教學(xué)模式中必不可少的一個環(huán)節(jié)，因為良好的拓展能讓好的學(xué)生更好，讓差的學(xué)生可以有選擇的發(fā)展；而及時的反思，則能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而在找出不足的過程中，制定完善自己的方法.

三、走好教學(xué)“三步”是保障

“三步”是根據(jù)“三段”中的第二段提出的，整個過程立足于生本理念，遵循以學(xué)定教的原則，充分發(fā)揮了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的價值，能有效打造出高效的初中數(shù)學(xué)課堂.首先，獨立思考，獨立探究.自主性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一，研究表明，學(xué)生只有在以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的基礎(chǔ)上，自主查找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、明確教學(xué)的重難點，并能在獨立思考中切實解決自己的疑惑和問題的時候，才能為之后的合作探究打下堅實的基礎(chǔ).其次，合作互動，教師引導(dǎo).教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，主要靠的是師生以及生生之間的交流互動，在了解了學(xué)生的基礎(chǔ)能力之后，教師就要及時引導(dǎo)學(xué)生與教材、與同伴、與教師對話，以此來促使學(xué)生實現(xiàn)思維的碰撞，讓學(xué)生能夠有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺.在這一階段，教師還要充分發(fā)揮小組合作的作用，運用“兵教兵、兵幫兵”的教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在成為課堂主人的過程中，茁壯成長.最后，拓展鞏固，反思總結(jié).拓展的環(huán)節(jié)既能開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，又能構(gòu)建新的學(xué)習(xí)框架、實現(xiàn)知識的鞏固.抓住有討論價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足.

總而言之，大家對“333”課堂教學(xué)模式的價值已有目共睹，因為它不僅改革課堂教學(xué)能提高數(shù)學(xué)課堂的品位、能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力、能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時還能逐步確立新型的師生關(guān)系以及逐步提高課堂的教學(xué)效率.“今朝花盛去年好，料得明年花更紅.”我們堅信，只要教師不斷探索、反思，學(xué)生不斷努力、配合，“333”課堂教學(xué)模式就一定能夠迎來美好的明天.

[1]朱敬成. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2016.

[2]王冠翔. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 學(xué)周刊,2016.

G632

A

1008-0333(2017)23-0014-02

2017-07-01

馬曉銘，女，江蘇宿遷人，本科，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

[責(zé)任編輯李克柏]