讓初中化學(xué)教學(xué)藝術(shù)設(shè)計閃閃發(fā)光
——從溶液酸堿度的表示方法談起

龔紅珍

(江蘇啟東市長江中學(xué)，江蘇 啟江 226200)

讓初中化學(xué)教學(xué)藝術(shù)設(shè)計閃閃發(fā)光
——從溶液酸堿度的表示方法談起

龔紅珍

(江蘇啟東市長江中學(xué)，江蘇 啟江 226200)

教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者，要不斷地更新觀念，積極探索，要始終以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為教學(xué)設(shè)計的立足點和出發(fā)點，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)知識，研究教材內(nèi)容，研究課堂教學(xué)的新策略,將教學(xué)設(shè)計的精彩化、藝術(shù)化進行到底，這是新時代、新課標(biāo)對一線教師的要求.本文作者以《溶液酸堿度的表示方法——PH》為例，暢談了初中化學(xué)教學(xué)藝術(shù)化設(shè)計的途徑，值得大家一起探討.

初中化學(xué) 教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)新能力 實踐能力 課堂高效化

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計藝術(shù)化為構(gòu)建高效課堂的重要因素，作為一名初中化學(xué)教師務(wù)必認(rèn)識優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計重要性和必要性，以學(xué)生自主探究為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，正確引導(dǎo)學(xué)生能想、會做、善思，讓學(xué)生從思考中獲取新知識，掌握新技能.筆者以《溶液酸堿度的表示方法——PH》為例，淺談如何藝術(shù)化設(shè)計初中化學(xué)教學(xué)，以達拋磚引玉之愿望.

一、知識點引入

在日常生活中，人們會接觸到各種各樣的溶液，但正確區(qū)分溶液的酸堿性也不是一件容易的事情.譬如，我執(zhí)教《溶液酸堿度的表示方法——PH》這一節(jié)時，先展示了兩瓶分別為鹽酸和氫氧化鈉溶液，但沒有貼上標(biāo)簽，顏色都是無色的，要求學(xué)生作出正確鑒別，許多學(xué)生提出了采用酸堿指示劑鑒別，活潑金屬鑒別，或用氧化鐵、碳酸鈉溶液、氫氧化銅來鑒別等方法.其中，有兩位學(xué)生分別選用了無色的酚酞試液和紫色石蕊試液進行鑒別，當(dāng)時贏得了大家的一致好評，我也及時進行了總結(jié)：用酸堿指示劑確實能夠檢驗出溶液的酸堿性，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研實踐中僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，還需要測定和控制溶液酸堿性的強弱程度到底怎樣，即：溶液的酸堿度.

此時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)出來了，我快速板書：溶液酸堿度 ——PH

設(shè)計亮點1 這樣的設(shè)計意圖是什么呢？眾所周知，化學(xué)實驗是以其具體形象、生動直觀、激起動手動腦熱情而深受學(xué)生歡迎的，實驗所創(chuàng)設(shè)的情景可運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，無論是教師導(dǎo)入的主題思想，還是突出重點、突破難點、深化知識、鞏固復(fù)習(xí)，以及課外教學(xué)活動都可以.所以，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一些生動具體的課堂場景，能在一定程度上激起學(xué)生的參與意識，有利于幫助學(xué)生理解問題，解決問題；在實驗的同時，再設(shè)置相應(yīng)的具有開放性特點的問題，鼓勵學(xué)生多角度、多層次地思考問題，這種能力的培養(yǎng)，一定會使學(xué)生終身受益.

二、教授新課

1.PH的含義

在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生閱讀教材61-62頁的相關(guān)內(nèi)容，并同時在屏幕上投影出PH的范圍以及“PH和酸堿性”的彩色圖示——注意PH與PH試紙上顯示的顏色相對應(yīng).

設(shè)計亮點2 利用多媒體設(shè)計的此圖較形象、直觀，更易于讓學(xué)生接受，也有利于他們對新知識的理解和掌握.

2.PH的測定

要測定溶液的PH，只有讓學(xué)生從比較簡便的方法入手，才能為高效達成三維教學(xué)目標(biāo)掃除障礙.

(1)測定幾種酸堿鹽的稀溶液的PH以及水和日常生活中接觸到的溶液.

首先，要求學(xué)生仔細(xì)觀察每組實驗桌上放置的實驗用品，然后為各學(xué)習(xí)小組提供幾種物質(zhì)，其中一種是水，另外幾種是溶液.我在借助現(xiàn)代多媒體播放如下物質(zhì)的化學(xué)名稱：NaCl溶液，1%、30%的NaOH溶液，F(xiàn)eSO4溶液，Na2CO3溶液，1%、30%的H2SO4溶液，H2O.

其次，要求學(xué)生對上述物質(zhì)的酸堿度情況逐一鑒別、探究各自的提PH值.

設(shè)計亮點3 現(xiàn)在的學(xué)生，他們內(nèi)心深處都有一種強烈的愿望，這就是希望在一項試驗中，自己可以是一個發(fā)現(xiàn)者、一個研究者、一個探索者，而不是僅僅被別人牽引著走.我這樣的設(shè)計就是讓學(xué)生有一種探究的欲望和動力，并大膽猜，勇于探索.通過學(xué)生主體參與，同伴協(xié)作，設(shè)置探究性情景和實踐活動等形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，靈活地運用教材、尋找方法，有效提高了教學(xué)效率.

設(shè)計亮點4 通過自己動手做試驗，學(xué)生既可以獲得過去未知的知識，又能夠從中得到升華.因此，作為教師應(yīng)在課堂上充分地讓學(xué)生去探究、勇于思考和推論，使學(xué)生的思維更活躍，不斷增強自信心.

(2)測定生活生產(chǎn)中一些物質(zhì)的PH,并說明它們的酸堿性.

我在本堂課前要求學(xué)生帶上蘋果、牙膏、洗發(fā)精、護發(fā)素、肥皂水、洗潔精等東西，上課時再讓學(xué)生按照課本第62頁的表格式，把實驗結(jié)果直接填寫在書本上，從而促使逐步感知其酸堿性.

(3)引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識PH的意義.

在學(xué)生初步掌握以上兩種測定方法后，我督促學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析本節(jié)內(nèi)容的結(jié)尾部分，并勤于思考，做到邊讀邊思考，邊思考邊讀.隨后提出如下問題：“①你在日常生活和生產(chǎn)中是否聽說過酸雨，它是怎樣形成的？②酸雨對日常生活、自然環(huán)境、建筑物會有哪些危害？③可以采取什么措施防止酸雨的產(chǎn)生？”話音剛落，教室里的討論聲此起彼伏，最后不僅認(rèn)識了酸雨的特性，而且初步掌握了溶液酸堿度的表示方法.

三、結(jié)束語

生活中，由于環(huán)境的影響，PH=7的純凈雨水并不多見.然而，我希望同學(xué)們無論在怎樣的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中都能保持一顆純凈的心，就像PH=7的純凈雨水一樣，在這個和諧的社會里煥發(fā)勃勃生機.

設(shè)計亮點5：教師只有引導(dǎo)初步了解有關(guān)酸雨知識基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生投入保護環(huán)境的熱忱，才能約束自己從現(xiàn)在做起，從小事做起，不斷增強保護環(huán)境的責(zé)任感.

教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者，要不斷地更新觀念，積極探索，要始終以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為教學(xué)設(shè)計的立足點和出發(fā)點，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)知識，研究教材內(nèi)容，研究課堂教學(xué)的新策略,將教學(xué)設(shè)計的精彩化、藝術(shù)化進行到底，這是新時代、新課標(biāo)對一線教師的要求.

[1]趙徽，荊秀紅.解密高效課堂[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012(12).

G632

A

1008-0333(2017)23-0085-02

2017-07-01

龔紅珍，女，大學(xué)本科，高級教師，從事評審正高.

[責(zé)任編輯李璟]